二年级《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计范文

　　二年级《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计1

　　一、教材分析：

　　《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

　　二、学情分析：

　　这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。

　　三、教学目标：

　　1、熟读课文，会认“卖、牌”等 15 个生字，生写“蛙、卖”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

　　3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

　　4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：

　　认识生字词，了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

　　五、教学课时：

　　2 课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，会认“卖、牌”等 15 个生字，生写“蛙、卖”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

　　教学过程：

　　一、情境引入。

　　1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？

　　2、学生观看视频。

　　3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

　　4、师小结： 售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。

　　5、揭示课题： 今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

　　（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

　　（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

　　（4）有不理解的词语请圈出来。

　　2、学生按要求自由读课文。

　　3、检查学生的预习情况。

　　（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

　　（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

　　（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

　　（4）分类识字。

　　A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播“，扌加散是“撒”。

　　B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

　　C 与水有关的“灌”，与心里有关的“愣”。

　　（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。

　　（6）说说哪些词语不太好理解。

　　三、再读课文，了解课文主要内容。

　　1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。

　　2、学生汇报交流。

　　3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

　　四、书写指导。

　　1、出示生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应

　　2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？

　　3、学生汇报。

　　4、根据学生的汇报，老师小结：

　　（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。

　　（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。

　　（3）上下结构的.字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

　　（4）半包围结构的字：应，要注意将里面部分包住，顺序是先外 面再里面。

　　5、学生描红，老师巡视指导。

　　6、学生书写生字。

　　五、老师总结。

　　今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。

　　六、作业。

　　1、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二年级《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计2

　　教学要求

　　1.会读、会写本课的生字。积累新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

　　3.树立环保意识,认识环境的重要。

　　4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

　　重点难点

　　1.会读、会写本课的生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

　　3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

　　教学课时 两课时。

　　教学建议

　　在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系了起来。

　　教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

　　2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

　　3.看了这个题目,你想知道什么呢?

　　预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?

　　二、初读课文

　　1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

　　2.出示生字卡片,检查生字读音。

　　(1)自由认读。

　　(2)请“小老师”来带读生字。

　　(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

　　(4)去掉拼音,随机抽读。

　　3.交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?

　　指导:

　　蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

　　还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。

　　5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:

　　(1)声音要响亮;

　　(2)不读错字;

　　(3)不添字掉字。

　　7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。

　　8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、学习课文1、2自然段

　　1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方?

　　2.学生质疑。

　　3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?

　　4.小组讨论,全班交流。

　　预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

　　5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。

　　四、学写生字

　　课件展示本课会写字,注意放在田字格中。

　　蛙卖搬倒籽泉破应

　　1.观察,读记生字。

　　2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

　　3.重点指导难写字。

　　蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。

　　“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。

　　4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5.对比观察,品字。

　　要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

　　6.评析。

　　你写得哪一个字最好?好在哪里?

　　五、作业布置

　　1.熟读课文。

　　2.听写本课学习的生字。

　　第二课时

　　教学设想：创设情景,游戏激趣。

　　针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。

　　教学目标

　　1.复习巩固本课的生字。

　　2.感情地朗读课文,体会角色语气。

　　3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

　　教学过程

　　一检查字词,复习旧知

　　1.认读生字卡,交流识字方法。

　　2.轮读新词,练习说话。

　　3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。

　　二学习课文3~10自然段

　　1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

　　2.小组讨论,全班交流。

　　(1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

　　朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。

　　(2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

　　(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

　　3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

　　“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

　　“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

　　4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

　　(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。)

　　5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?

　　(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……)

　　6.泥塘发生了怎样的变化?

　　栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子

　　三学习课文第11、12自然段

　　仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

　　1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”

　　体会:吆喝声更大了。

　　2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

　　3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

　　(重点理解中间两句)

　　预设1:

　　“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”

　　引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。

　　预设2:

　　“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

　　理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。

　　4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)

　　指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”

　　5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。

　　6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。

　　四总结全文,布置作业

　　1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。

　　2.作业。

　　(1)把这个故事讲给别人听。

　　(2)积累一些关于勤劳的名言警句。

　　课后检测

　　21青蛙卖泥塘

　　1.看拼音,写词语。

　　qīngwā(青蛙)mǎimài(买卖)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)

　　2.选词填空。

　　采集搜集

　　(1)它到处(采集)草籽。

　　(2)他到处(搜集)证据,证明自己没有犯罪。

　　3.用加点的词语造句。

　　(1)要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。

　　要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。

　　(2)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。

　　站在这里,我们可以眺望远处,可以俯视山下。

　　4.一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:“这儿绿草如茵,真美!不过,要是有一条路通到这里,那就更好了。”