《骑在白鹅的背上（一）》教学设计（2课时）

　　教学目标：

　　1.学习生字，掌握一、二类字词。

　　2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。

　　3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。

　　4.让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。

　　教学重点、难点：

　　理解课文内容，体会作者神奇有趣的.想象和作者想要表达的含义。

　　教学时数：

　　2课时。

　　基础知识：

　　劝慰：劝解，安慰。

　　窒息：因外界氧气不足或呼吸系统障碍而呼吸困难。

　　近义词：惊奇-惊讶 安慰-劝慰 怜惜-爱惜

　　反义词：容易-困难

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.学习生字，掌握一、二类字词。

　　2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。

　　二、初读课文

　　1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。

　　2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么?

　　(尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地)

　　3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。

　　第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。

　　第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。

　　三、简要复述

　　请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。

　　2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。

　　教学过程：

　　1. 请学生朗读课文，体会提示语的作用。

　　(如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”)

　　2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉?(恐惧、害怕)

　　3..默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象?

　　(结合文中具体语句谈一谈。)

　　4.体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。

　　学生以小组为单位自学，讨论，再汇报学习结果。

　　(由“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化的过程。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”;白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。)