关于《浮沉子的秘密》教学设计

关于《浮沉子的秘密》教学设计

　　教学目标

　　1.探究并认识各种“浮沉子”的工作原理。

　　2.能将单元所学知识运用到新的问题情境中去，尝试解决新问题。

　　3.在团队工作中相互合作，完成挑战任务。

　　教学准备

　　为每一个人：一本科学记录本

　　为每个小组：水槽1个，滴管4根，螺母4个，矿泉水瓶1个，塑料吸管1根，回形针若干枚，抹布1条，答题板1块

　　为全班准备：浮沉子演示仪3个，剪刀1把，成绩统计表1张，教学课件。

　　教学过程设计

　　一、激趣引入

　　1.出示单元学习内容，单元回顾。

　　2.关于沉与浮，你现在有怎样的认识？

　　3.你能运用本单元所学的科学知识来解决一些新问题吗？

　　4.出示团队竞赛规则：

　　（1）关于分组与组内分工；

　　（2）积极参与实验，每个人在科学记录本上记录自己的想法；

　　（3）组内交流，互相分享，安排一人在答题板上记录小组观点，每次活动结束时，每个小组做好展示准备；

　　（4）在规定时间内完成挑战任务。

　　二、挑战任务设计

　　（一）挑战任务：“让它停留在不同的位置”。

　　1.出示滴管和螺帽，组成一个装置，如何将它停留在不同的位置？

　　2.尝试用本单元所学的科学知识对这一现象进行解释，每个人将自己的观点写在记录本上，并小组交流形成小组观点。

　　3.各组学生交流汇报。

　　4.结果判定。

　　（二）挑战任务：“让它沉浮自如”。

　　1．出示问题情境：一根浮出水面的滴管，不使用其他任何工具，怎么让它沉下去又浮上来？

　　2.“魔术”表演：沉浮自如的`“浮沉子”。

　　3.出示挑战任务：做一个沉浮自如的“浮沉子”，观察思考“浮沉子”的工作原理，并以图文结合的方式展示自己的想法。

　　4.各组学生交流汇报。

　　5.结果判定。

　　6.演示“浮沉子”。

　　（三）挑战任务：做一个“吸管式”浮沉子。

　　1.出示材料及挑战任务。

　　2.学生完成挑战任务（可以根据规则向教师索要提示卡）。

　　3.各组学生交流汇报：

　　（1）你们小组最后的解决方案是什么？

　　（2）为什么你们小组决定使用这个方案？

　　4.结果判定。

　　三、活动评价

　　评价、鼓励全班同学的课堂学习。

　　四、问题与拓展

　　1.出示教材单元阅读材料：沉浮自如的“浮沉子”。

　　2.你同意教材的说法吗？请谈谈你的观点。