《大拇指汤姆》教学设计

《大拇指汤姆》教学设计

　　教学目标：

　　1、引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。

　　2、指导学生学习本课要求会认的“姆、褴……”等16个字，掌握“大拇指、结婚“等词语。

　　教学重点：

　　把握课文的主要内容

　　教学难点：

　　体会故事表达了作者怎样的思想感情。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们，有这么一个小男孩，他只有他父亲的大拇指那么大，而且他还有几次危险的经历呢！你们相信吗？

　　2、今天我们再一次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，思考课文写了一件什么事。

　　2、联系上下文，理解词语的意思。

　　3、检查自学情况

　　4、说一说大拇指汤姆有哪些神奇的经历。

　　三、理清线索，再读课文

　　1、谈话：所谓“提领而顿，则百毛皆顺”抓住了文章的线索，我们就能准确而快捷地掌握课文的主要内容，请同学们快速浏览课文，然后现同桌交流，这篇童话 故事的线索是什么？

　　2、理清线索：汤姆出世—汤姆经历的有惊无险的事—汤姆成为国王的玩偶，更是父母的骄傲。

　　五、布置作业

　　想想汤姆经历了几次神奇的经历

　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　1、听写生字

　　2、引入学习课文

　　二、抓住重点，感受奇特

　　1、细细品读文本，哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特？

　　2、相机引导点拨：

　　（1）从大拇指的离奇的身世中感受。

　　A．找出具体的句子体会作者想象的.丰富

　　B．从“默林很同情他们……差不多大的小男孩儿”你体会到什么？（默林也是个善良、富有同情心的人）

　　（2）从可怕的历险中体会作者想象的大胆、奇特。

　　A．自由朗读第二部分找出汤姆有哪些神奇的经历，根据课文内容四人小组合作完成下列表格：

　　B．按表提示，把汤姆几次历险过程写下来。

　　C．汤姆历险几次危险的经历，但每次都能神奇地化解，由此让你想到哪些四字词语？（有惊无险、化险为夷……）

　　D．你能把这种“险”读出来吗？

　　E．小组读，代表读

　　三、理解感悟，角色换位

　　1、农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？

　　2、他们为什么能为自己的儿子而骄傲？

　　3、体会童话故事蕴含的思想感情

　　（1）找出文章直接点出作者写作目的的句子。（但是他们不会想到……幸福）

　　（2）理解这两句话表达的含义。

　　（3）有感情地朗读这两句话。

　　4、角色换位，进一步体会情感

　　此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

　　A．对魔术师说：

　　B．对国王说：

　　C．对汤姆说：

　　四：总结全文，拓展延伸

　　1、你喜欢这个童话吗？

　　2、你从这个童话中得到了什么启发？（做人要善良，淳朴、乐于助人）

　　3、总结：正像同学们体会到的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。

　　五、布置作业

　　1、将这个故事讲给小朋友听。

　　2、可利用课余时间多看童话故事。

　　板书设计：

　　4、大拇指汤姆

　　掉面糊

　　卷牛嘴

　　父母乞丐汤姆乌鸦叨得到幸福

　　大鱼吞

　　国王宠

　　善良