《草原上的鹰》教学设计（通用三篇）

　　《草原上的鹰》教学设计1

　　教学目的

　　1、要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

　　2、通过学习，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系，它能够帮助人们了解天气的变化，能够帮助迷路的人克服困难。

　　3、在理解课文的同时，要注意培养学生的观察能力。

　　教学时间

　　2课时

　　教学重点

　　通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练习第三题。

　　教学准备

　　一幅鹰的挂图投影片

　　教学过程

　　第一节

　　教学内容：

　　借助拼音，带着思考题独立阅读思考，然后进行小组讨论。

　　教学过程 ：

　　一、用图导课。

　　1、出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？

　　（贴图）

　　2、出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

　　（板书课题）

　　二、借助拼音阅读课文，把不懂的词语画下来，再查。

　　三、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。

　　四、正音。（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丢介母ü。

　　“朝”是多音字。朝着（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

　　狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读准确。

　　五、认真阅读课文，独立思考下列问题。

　　1、本课有几个自然段？仔细想每段都写了什么？

　　2、从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气？

　　3、如果在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？

　　六、组织小组针对思考题进行讨论。

　　第二节

　　教学内容：

　　交流讨论情况，引导学生细读课文，进一步理解课文内容。

　　教学过程

　　一、指定四位同学读课文

　　二、根据思考题，全班交流讨论情况。各抒己见，有不同的意见可以提出来。

　　三、师生共同学习，分析文章重点。

　　1、指名读第一段，思考这段写了什么？（点明鹰和人们的关系）你是从哪句话看出来的？

　　2、提问：鹰能预报天气你是从哪几段看出来？

　　（1）指名读2～3段。

　　（2）对天气的不同情况进行比较。

　　（3）提问：情况有什么不同？（时间不同，活动情况不同，天气变化不同）都是怎样？

　　（4）天气变化（由好到坏）过程分了几步叙述。请你画下来，说一说。

　　3、小声读第四段，思考：这段有几句话？每句是什么意思？

　　（1）提问：当人们迷失方向时会是怎样呢？这时，你应该怎样做？

　　（2）理解“眺望”一词的意思，用动作演示。

　　（3）用肯定的语气读第一句话。通过读理解“如果……就，要是……就”的意思。

　　（4）提问：鹰为什么能帮助迷失方向的人克服困难呢？（因为鹰的生存离不开水和食物，有鹰存在的地方，也就有水源，牛羊和村庄。）理解“或许”的意思，可让学生用换词方式弄懂意思。

　　4、让学生讨论：说说鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗？（①长期观察总结出来。②利用动物活动为人类服务。）

　　四、教师小结

　　五、有语气地朗读全文

　　《草原上的鹰》教学设计2

　　一、教学要求：

　　1、通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮助迷路的人克服困难，从而知道鹰和人们生活的密切关系。

　　2、培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。

　　3、学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。

　　二、教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而知道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。

　　2、理解词语：皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。

　　3、思维训练：指导学生概括天气变化的过程。（第二自然）

　　二、教具

　　有关草原的歌曲、影片，制成课件。

　　三、教学过程

　　1、渲染气氛，激情导入。

　　（电脑出示有关草原风情的影片。）

　　同学们，这就是辽阔的大草原，自古就有天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这样的诗句来赞美它，一群群牛羊漫步在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由自在的'鹰在草原的上空飞翔，这是一幅多么美丽的图画啊！今天，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些可爱的鹰。（板书18草原上的鹰）

　　2、初读课文，整体感知。

　　（1）轻声自读课文，要求：

　　①以读汉字为主，不认识的字，读拼音；

　　②读完课文后，给每个自然段标出序号；

　　③从课文中圈出本课生字，读准字音。

　　（2）分段朗读课文，回答：读后你了解到什么？

　　3、逐段讲解，深入理解。

　　（1）学习第1自然段。

　　指名读第1自然段，思考：

　　①读了这一段你知道了什么？

　　②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗？作者为什么要这样写呢？说明了什么？

　　（2）学习第2、3自然段。

　　我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不出现在天空，这是什么原因呢？

　　①指名读第2自然段。边读边想：

　　A这一段写什么？（板书预报天气）是从什么时间开始写的？

　　（板书早晨）

　　B鹰的活动怎么样？（板书不飞）说明什么？（板书天气变化）

　　D画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程。

　　②自学第3自然段，方法同第2自然段一样。（板书晚上长鸣天气好）

　　默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不同情况。（时间不同，鹰的活动情况不同，天气变化不同。）

　　（3）学习第4自然段。

　　鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮助呢！让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢？

　　①自由读第4自然段：思考这一段主要写了什么？（板书指示方向）

　　②读第1句话，理解眺望，归纳句意。

　　③读第2句话，理解或许，归纳句意。

　　④鹰能直接帮助人们辩别方向吗？

　　⑤指导朗读：要用肯定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。

　　（4）学习第5自然段。

　　指名读第5自然段：信息是什么意思？鹰给草原上人们带来了什么信息？

　　4、看板书总结全文。

　　《草原上的鹰》教学设计3

　　一、教学目标

　　1、知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。

　　2、能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。

　　二、教学过程

　　（一）揭示课题

　　1、指导学生仔细看课文插图，说说图意

　　2、揭示课题。

　　（二）指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。

　　1、集中注意力听录音，边听边记边思考。

　　2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。

　　（三）进行听说训练。

　　1、第一遍听录音，回答课后两个思考题。

　　交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。

　　指导学生读一读课后第2题中的思考题。

　　听录音后组织学生讨论这两个问题。

　　指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。

　　2、第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。

　　听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。

　　听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。

　　3、指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。

　　读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。

　　讲第一个要点的：盘旋、飞翔

　　讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

　　指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。

　　选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。

　　（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

　　板书：

　　盘旋、飞翔

　　狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。