从现在开始教学设计

从现在开始教学设计

　　教学目标：

　　１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”10个字。２．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。３．初步感知课文大意。

　　教学重点：

　　会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学难点：

　　分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一．创设情境，提示课题。

　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”，可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）

　　始。加注拼音、认读，然后齐读课题。

　　二．读通课文，学习生字。

　　1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。

　　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

　　对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

　　3．出示生字，让学生认读

　　可领读，开火车读，齐读等形式。

　　4．这些字，你有什么好办法把它记住？

　　例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯

　　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

　　由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

　　5．巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

　　三．比一比，把生字写好。

　　1．出示要写的字，让学生认读。

　　2．教师重点指导难写字——“之”。

　　3．在教师指导下，临摹书写。

　　4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

　　第二课时

　　一、 复习生字词

　　二、 请五名学生轮读课文。

　　三、 学习第一自然段。

　　1、 指名读第一自然段。（注意读出狮子大王的口气）

　　四、 学习第二自然段

　　1、 指名读第二自然段。

　　2、 评一评。

　　板书：神气（学生齐读两遍）极了（学生齐读两遍）

　　3、 猫头鹰当上大王之后是怎么样的.呢？（出示课件）谁来说说，此时此刻这只大王是怎样的？（仔细观察这只猫头鹰，神气吗？从哪看出来？观察它的眼睛）

　　4、 师：同学们观察了猫头鹰，现在再读课文，一定读得特别神气，自己读读课文。

　　5、 师：我想看看哪一个小朋友能把猫头鹰特别神气的样子读出来。（注意后面有个感叹号）指名读。

　　6、 师范读。（同学们想不想当一回大王，给别人下命令）生练读，同桌练读，加上动作、表情。

　　7、 指名读。（师：在桌的都是林中的动物，这位是刚上任的猫头鹰大王）

　　8、 师：他让大家白天休息，夜里做事，大家同意吗？赶快把你的意见，想法告诉你周围的伙伴。

　　9、 师：刚才大家七嘴八舌，你说，你说，他也说，大家都在说，书上有一个词——议论纷纷。大家齐读后面的句子。

　　10、 假如你是林中的那一只只小动物，你会怎样叫苦？

　　五、 学习第三自然段

　　1、 指名读第三自然段。

　　2、 看动物们练跳的课件，说说自己的感想。

　　3、 齐读第三自然段。

　　六、 学习第四、五自然段。

　　1、 学生默读第四自然段，找出不懂的地方，做上记号。

　　2、 学生提问题，回答问题。

　　3、 师生分角色读课文。

　　4、 指名读第五自然段。

　　5、 播课件，小猴子当上“万首之王”，你想对小猴子说些什么？

　　6、 想对袋鼠和猫头鹰说些什么？

　　七、 完成课后练习，

　　板书设计：

　　21 从现在开始

　　神气极了

　　激动 学会尊重别人

　　只说了一句话

　　教学后记：

　　在学完第二自然段的时候，我应该总结一下：猫头鹰的生活习惯是喜欢白天休息，夜里做事。它当上大王非常得意，就要林中的动物跟它一样。这样行吗？这样，就为下文的学习做好铺垫。学生会明白大家为什么担心。