课文《去年的树》公开课教学设计

课文《去年的树》公开课教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

　　3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　PPT 课件。

　　2、学生准备：

　　预习课文。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学流程】

　　一、初读课文，整体感知

　　1、导入：

　　出示鸟儿为树唱歌的画面，引出课题。

　　2、学生自由读课文。

　　3、交流收获：

　　引出：小鸟与大树是好朋友。

　　板书：

　　好朋友

　　4、找出文中有好朋友的句子，试着读读。

　　学生交流。

　　二、精读课文，潜心对话

　　1、课文中还有很多地方，我们能深刻感受到小鸟与大树是一对好朋友。再次读课文，仔细找找，还有哪些句子?

　　2、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。：

　　⑴ 谁来读这个句子。

　　⑵ 学生评议，指出天天读重音。

　　板书：

　　天天唱

　　⑶ 小结：

　　他们是那样的形影不离，因为他们是好朋友。

　　3、再见了，小鸟请等着我吧!：

　　⑴ 学生试读，体会感情。

　　说说这些对话，可以看出他们什么?

　　⑵ 学生自由练读，指名读，男女生分角色读。

　　⑶ 小结：

　　他们是那样的依依不舍，因为他们是好朋友。

　　4、出示鸟儿找大树时，与树根，与门先生，与小姑娘的对话：

　　⑴ 小鸟回来了，可找不到大树，怎么与树根对话的，你知道小鸟当时的心情吗?学生朗读，相互评议。

　　⑵ 与门先生的对话，和与树根的对话的语气一样吗?比较第一句读。

　　⑶ 与小姑娘对话时，小鸟的心情又有哪些变化?学生朗读。

　　⑷ 只读对话部分，与课文中的角色连起来分角色朗读。

　　⑸ 小结：

　　鸟儿找大树，你能用一个词形容一下他是怎么找的呢?

　　(历尽艰辛，千辛万苦等。)

　　板书：

　　找

　　他这样努力地找，因为他们是好朋友。

　　5、过渡：

　　终于，在一个小村子里，一盏煤油灯前，小鸟找到了大树，让我们一起读文最后的三个自然段。出示最后的三个自然段。

　　⑴ 读了这三个自然段，你有什么疑问吗?也可以说说你看懂了什么。

　　引导学生说说为什么这里用了两个盯了一会儿。

　　⑵ 如果你是小鸟，你会怎样呢?将三个自然段中的小鸟改成我，并进行朗读。

　　⑶ 小结：

　　小鸟终于找到了大树，又唱起了去年唱过的歌给已化为灯火的大树听，因为大树是小鸟的好朋友。

　　板书：

　　又唱

　　三、体会情感，拓展延伸

　　1、过渡：

　　学到这儿，小鸟的诚信，小鸟与大树之间的真挚友谊深深的.感染了我们，我们肯定会有许多话对故事中的树啊，鸟啊，门啊等听。让我们再次欣赏这个美丽而伤感的故事。

　　2、播放动画短片。

　　3、学生准备。

　　4、几分钟后，全班交流。

　　5、总结：

　　这个故事带给我们很多很多思考，有有关诚信的，有有关环保的，有有关友情的让我们意味深长的读课题：去年的树。