一、学习目标设置
(一)设置学习目标的依据
依据1:《课程标准》相关内容
阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
依据2:单元教学目标
反复诵读,培养文言语感。积累常用文言词语和句式,背诵课文中精彩的语句。
学习古人论证说理的技巧,体会他们的人生感悟,从中得到思想启迪和情感陶冶。
依据3:思考探究一、三题。
依据4:《北冥有鱼》的核心内容
《北冥有鱼》是一篇出自《庄子》的一篇文言文,想象丰富,语言极富道家一派特征,蕴含了庄子的哲学思想,需细细品味。
依据5:学情分析
八年级学生已经接触了不少文言文,对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。但大部分学生懒惰,不记忆实词、虚词的意义用法,因而在考试中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少,对文本思想意义的理解,方法技巧的掌握都很浅薄。
(二)学习目标陈述
1、在反复朗读课文的基础上,能清晰、流利地背诵课文。
2、结合课文注释及工具书读通全文,掌握重点文言词语。
3、明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法,并能说出本文阐述的道理。
(三)课堂评价任务
1、针对目标1,设计一个活动:挺直腰板,捧起课本,自由地、大声地朗读文章,注意读准字音和停顿。
2、针对目标2,设计三个活动:
(1)借助注释、手头工具书,结合上下文语境解释字词。
(2)理解识记,自清互查。
(3)展示竞赛,基础反馈。
3、针对目标3,设计一个问题,一个活动:展示提升,拓展延伸。
(四)课堂评价设计
目标1:提问式评价、表现性评价
目标2:提问式评价、表现性评价
二、学习过程
(一)依据资料,梳理知识:
1、文学常识积累:
《北冥有鱼》出自(《庄子》),庄子,名周,(战国)时宋国人,著名的(思想)家,(文学)家。《庄子》时战国时期思想家(庄周)和他的门人以及后学所著。现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观,就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称(“老庄”)。
作家卡片:
庄子,名周,战国时宋国人,著名的思想家,文学家。道家学派的重要代表,与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然,庄子对待生活的态度是:一切顺其自然,“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言,书名《庄子》。
作品介绍:
《庄子》,道家经典之一。今存三十三篇,内篇7篇是庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章,想像奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就,对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说:“其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”
解题:
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇,在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”,意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
(二)读课文,基础积累。
学习古文应该反复诵读,以致成诵。请同学们挺直腰板,捧起课本,自由地、大声地朗读文章,注意读准字音和停顿。
(1)给加点字注音。
北冥(míng)鲲鹏(kūn)抟(tuán)迁徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé)
(2)借助注释、手头工具书,并结合上下文语境解释加点字词:
北冥有鱼,其名曰鲲。北海
怒而飞,其翼若垂天之云。形容气势强盛,指鼓起翅膀;垂挂
是鸟也,海运则将徙于南冥。大海动荡
齐谐者,志怪者也。记载怪异事情
抟扶摇而上者九万里旋风
去以六月息者也。离开;大风
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。林泽中雾气
天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?深蓝色;尽头;
其视下也,亦若是则已矣这样;罢了
(3)通假字
北冥有鱼“冥”通“溟”海
其正色邪“邪”通“耶”语气词呢、吗
(4)词类活用
志怪者也。怪:形作名,怪异的事情
水击三千里,水:名作形,在水面上
南冥者,天池也。天:名作形,天然的
3、翻译重点句子。
(1)怒而飞,其翼若垂天之云
振翅飞翔起来,它的翅膀就像挂在天边的云彩。
(2)是鸟也,海运则将徙⑥于南冥。
这只鸟,海动风起时就将迁往南方
(3)“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”
大鹏迁徙到南海的时候,在水面抨击翅膀,激起的'波涛浪花有三千里,它乘着旋风回旋向上飞,一直冲上九万里的高空,它是凭借着六月的大风离开的
(4)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?
天色深蓝,是它真正的颜色呢,还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢?
4、在理解文意的基础上,背诵课文。
(三)理解识记,自清互查
1、组内交流自学过程中不能解决的问题。
2、小组进行翻译接龙,一人一句,要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。
3、组内开展背诵竞赛。
(四)展示竞赛,基础反馈
1、字词展示竞赛,看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。
2、全班进行背诵比赛展示。
(五)展示提升,拓展延伸
1、大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢?
鲲鹏形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度:从北海到南海;高度:九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏,“不知其几千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地,极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观,一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
2、各组组长要组织本组组员组内合作交流,解决探究时的疑难,为展示时作准备。小组可共同预设本组合作展示内容和方式(讲解、表演、板书等)
问题预设:
1、在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借。
2、任何事物的存在都是依附于一定的条件,那么人对事物的认识有没有局限呢?
“天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译:天色深青,难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的。
庄子给出确定的结论,鹏鸟和人们一样,并不能弄清天的本色,鹏鸟认识也是有局限的啊。
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