三年级语文《奖给父亲的勋章》教学设计

三年级语文《奖给父亲的勋章》教学设计

　　【教学目标】

　　1．认识生字5个。积累“一”字打头的词语，了解转折关系的关联调整，并初步学习运用“虽然……但是……”的关联句，并把句子写完整。

　　2．能正确朗读课文。

　　3．学习根据课题质疑，并能在阅读课文中，继续质疑解难。

　　4．知道一个人对待工作要尽职，尽责，同时告诫学生遇到危险时，要镇定冷静，听从大人的指挥。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题。

　　1．出示词语：勋章

　　学习生字“勋”

　　理解：什么是“勋章”？什么样的人才能得到勋章？

　　2．揭示课题：（齐读）

　　3．学生质疑：读了课题你想知道什么？

　　二、整体感知，学习字词。

　　1．听课文录音，初步感知课文。

　　要求：不理解的词用“·”标出。

　　2．以小组形式学习生字。

　　xūn  bān    chà  bāo  qì

　　勋章 扳道工  道岔  褒扬  默契

　　3．检查自学情况

　　（1）考考你的眼力：看清字形，组成词语。

　　勋（  ）  扳（  ）  贫（  ）  裹（  ）

　　损（  ）  板（  ）  岔（  ）  褒（  ）

　　（2）多媒体演示（拆字）：“褒”

　　（3）理解词语：

　　“默契”：查字典。

　　“褒扬”：换一个词。

　　“道岔”：图示。

　　4．指名分节读课文。

　　三、学习课文，朗读感受。

　　1．自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

　　出示填空：德国一位扳道工，他接到通知        。就在准备扳道岔的时候，他发现        ，在危难关头，他        ，但孩子还活着。德皇因此奖给他一枚荣誉勋章。

　　2．师引读1－2节。

　　（1）什么是“一无所知”？

　　（2）照样子写词语：请你照样子也写几个“一”字打头的词语。

　　例：一无所知

　　一（   ）   一（   ）   一（   ）

　　3．如果你是这位扳道工，在这种情况下你会怎么做？

　　4．自由读课文，学生质疑。

　　5．师生共同讨论解疑。

　　（1）默读第三节，思考：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢？用“  ”划出有关语句。

　　①出示句子：危难关头，扳道工对孩子大吼一声：“快趴下!”随即，迅速扳好道岔，火车呼啸而过。

　　这句话中，哪些词语写出了情况十分危急？

　　指导朗读句子。

　　②他为什么这样做呢？读读有关的句子。

　　③小结：从这段话中可以看出扳道工是一个尽职、尽责的父亲。

　　（2）事情的.结果怎样？齐读第四小节。

　　小结：这个孩子遇到危险十分镇定、冷静，听从父亲的指挥，脱离了危险。

　　（3）许多人认为没有必要授给扳道工代表最荣誉的勋章，你认为呢？（小组讨论）

　　交流并出示句子：

　　一个人要做到尽职是应该的，也许你们都能做到，但是，要教育出一个在生死关头能听从父亲，配合默契的孩子，那就难多了。

　　①随机讲解：“但是”是一个关联词，表示意思转折。

　　②填一填

　　扳道工不敢看前面的铁轨，以为孩子已经没救了，但是        。

　　奶奶已经七十多岁了，但是

　　（4）小结：一个人对待工作要尽职、尽责，遇到危险时还要镇定、冷静，听从大人的指挥。

　　6．有感情地朗读课文。

　　四、知识拓展，语言实践。

　　1．说话训练：如果你有一枚勋章，你最想奖给谁呢？为什么？

　　出示：如果我有枚勋章，我想奖给                       。

　　2．师介绍中华传统美德的故事。

　　《羿射九日》、《屈原投江》、《大义灭亲》