四年级语文上册《神圣的路程》的教学设计

四年级语文上册《神圣的路程》的教学设计

　　教学目标：

　　1、 理解课文内容，知道课文为什么以“神圣的路程”为题。

　　2、 学习课文，有感情地朗读课文，感知和体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。

　　3、 培养学生顽强拼搏的精神，激发学生热爱体育运动的兴趣和热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　朗读课文，感受菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。

　　教学难点：

　　知道为什么以“神圣的路程”为题。

　　教学过程：

　　一、 回顾复习，激发阅读期待。

　　今天，我们来继续学习《神圣的路程》这篇课文，请大家齐读课题。

　　生：神圣的路程。

　　师：上节课我们初读了课文，积累了许多词语朋友。瞧！它们在这儿。

　　（出示词语，指生读词）

　　雅典 恶战 主帅 支援 孤军作战

　　浴血奋战 胜利 喜讯 沸腾 纪念

　　生：（指名读）

　　师：这几个词连老师都容易读错，可你全读对了。真了不起！哪个同学再来读一读？

　　(指另一生读)你也很棒！我们一起再来读一读这些词。

　　生：（齐读）

　　师：一个词语就是一个画面，一串词语就是一个故事。大家再来读一读这些词语，一边读一边回忆课文讲述了怎样的一个故事。

　　生：（自由读自由想）

　　师：谁能用上其中几个词语说一说《神圣的路程》讲述了一个怎样的故事？

　　生：（指名说）

　　师：老师出示的词语你全用上了，而且把原因、经过、结果概括得很完整，真了不起！同学们，把文章的关键词语连成句子，组成画面，是概括文章内容的一种很好的方法。谁还想试一试？

　　生：（再请一生说）

　　师：你概括得也很好。刚才这两位同学都说到“菲迪皮茨把胜利的喜讯传达给了百姓”，菲迪皮茨到底是一个怎样的人呢？

　　生：（指名说）

　　二、 品读感悟，体会菲迪皮茨的坚持不懈，顽强、勇敢等。

　　师：请同学们默读课文１—５自然段，一边读一边标画出描写菲迪皮茨顽强勇敢的句子。

　　生：（默读课文，标画句子）

　　师：好，同学们看的认真，画的'仔细。相互读一读你画了哪些句子，不过老师有个小小的建议，如果你认为别人找的句子不对，你得告诉他为什么，再找，在读，行吗？

　　生：行。

　　师：大声点。

　　生：（再答行）

　　师：好了，开始了。

　　生：相互交流。

　　师：请同学读一读自己找的句子。

　　生：“菲迪皮茨年轻勇敢，他日夜兼程，跑了两天两夜，才到达斯巴达城。”

　　师：能说说这句话告诉了你什么吗？

　　生：告诉我菲迪皮茨勇敢。

　　师：是啊！你读懂了菲迪皮茨是一个勇敢、顽强的人。用你的读声告诉同学，菲迪皮茨是一个勇敢、顽强的人。

　　生：（语速稍快，无轻重缓急。）

　　师：想象一下，体育老师要你们跑三个、四个圈时，最多几分钟，你们都感觉累得要命，而菲迪皮茨却——日夜兼程，跑了两天两夜，那需要多大的勇气，多大的坚持！请你再读读这个句子，读出菲迪皮茨的勇敢、顽强。[]

　　师：听听老师读，好吗？ “菲迪皮茨年轻勇敢，他日夜兼程，跑了两天两夜，才到达斯巴达城。”（师重度“日夜兼程”、“两天两夜”。）

　　师：你们觉得老师和他哪个读得更好，好在哪里？

　　生：（评价）速度慢一点儿，“日夜兼程，两天两夜”读得重一些。

　　师：不错，你是一个善于倾听的孩子。谁再来一遍。

　　生：（读）

　　师：你真会读书，读书就应该这样，一边读，一边抓住文中的关键词想象书中描写的景象，把自己的理解和感受融入到朗读里，这就叫有感情朗读。我们接着交流，你还找了哪些句子。

　　生：

　　师：同学们找的很仔细，很正确，就让我们用刚才的朗读方法，一边读，一边想，看看你能在读课文时想到一些什么情景？如果有不明白的欢迎提问。

　　生：（自由读。）

　　师：好，同学们今天的表现可真不错！有的小朋友遇到了问题还向别人请教呢！有谁来说话，你一边读书，一边想到了那些情景？

　　生：菲迪皮茨在跑。

　　生：看到菲迪皮茨受伤了。

　　生：菲迪皮茨把消息终于送到了。

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　　师：同学们真棒，都能想象文中所描情景。同学们，假如是你，你能像菲迪皮茨一样吗？

　　生：不能。

　　师：只跑半天，你能坚持吗？

　　生：也不能。

　　师：可是，我们的菲迪皮茨做到了。常人无法做到的，但身负重伤的他却做到了！你知道他在跑的过程中，心中一直都默念着什么吗？

　　生：快跑！快跑！

　　师：哟，这菲迪皮茨一点儿也不像受伤的样子。再来，负伤的他，没有休息，却一直默念道——

　　生：快跑！快跑！

　　师：疲惫至极的他，仍然没&休息，还是默念道——

　　生：快跑！快跑！

　　师：菲迪皮茨，凭着毅力，终于到达了斯巴达城，他兴奋地喊着——

　　生：（齐喊）

　　师：我们再来有感情地自由读这两个自然段。

　　学到这儿，你觉得我们今天认识的菲迪皮茨怎样。你想说什么？

　　生：菲迪皮茨是个了不起的人！

　　生：是个勇敢、坚强的人。

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　　三、讨论、交流，为什么以“神圣的路程”为题。

　　师：好，大家都敢于表达，真好！我们再来读读课题——神圣的路程。你现在能不能说说，为什么以“神圣的路程”为题了吗？

　　师：相互交流一下。

　　生：（指名答）

　　师：好，说的不错。但老师补充一下：“神圣的路程”指极其崇高而庄严的，不可亵渎的路程。雅典人在没有援军的情况下，孤军奋战，战胜了强大的波斯侵略军，保卫了自己的祖国。菲迪皮茨为了将胜利的消息带回雅典，仍然坚持跑回雅典，倒下死去。所以说课文以“神圣的路程”为题。

　　师：后来，这件事过去了两千多年，但人们仍然记得他。让我们大声齐读课文最后两段。

　　生：齐读。

　　师：现在你知道“马拉松”长跑运动是怎么来的吗？

　　生：知道。

　　四、 课堂小结。

　　师：让我们发挥菲迪皮茨的顽强拼搏精神，积极参加体育锻炼，为了建设祖国，保卫祖国打下坚实的基础。

　　五、 布置作业。

　　师：好的，老师布置一个作业，回家后，把马拉松的来历说给爸爸妈妈听。