课文《惊弓之鸟》的教学设计

课文《惊弓之鸟》的教学设计

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。

　　２、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

　　３、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

　　【教学重、难点】

　　理解课文最后一个自然段即更羸说的话。

　　【教具准备】

　　挂图、生字词卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

　　２、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）

　　二、整体感知，了解课文内容

　　学法：自学、讨论交流。

　　方式：小组学习。

　　出示自学思考题：

　　１、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

　　２、采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

　　３、课文讲了一件什么事？

　　三、全班交流自学情况

　　１、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

　　２、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

　　３、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

　　四、质疑

　　读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

　　五、指导书写生字

　　提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。

　　六、小结

　　七、作业

　　想办法解决课上归纳的问题。

　　第二课时

　　一、导入新课，明确目标

　　上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

　　二、指导自学课文

　　１、自读课文。思考：

　　⑴ 哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？

　　⑵ 六到九自然段写的.是什么？

　　⑶ 课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）

　　２、集体交流。

　　３、学习１到５自然段：

　　⑴ 指读１到５自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）

　　⑵ 能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）

　　⑶ 指导朗读：

　　更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）

　　方法：

　　① 学生练读。

　　② 教师指导。（适当的时候可范读）

　　③ 指名分角色读。

　　４、学习６到９自然段：

　　⑴ 过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

　　学生默读思考，然后小组讨论。

　　⑵ 集体交流：

　　要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。

　　分析：受过伤、孤单失群、害怕。

　　推断：不用箭就能射下大雁。

　　（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）

　　⑶ 能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

　　⑷ 朗读指导。

　　三、小结

　　１、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？

　　２、学了课文，你有什么收获？

　　四、作业布置

　　在小组内复述全文。

　　【板书设计】

　　惊弓之鸟

　　观察 分析 判断

　　飞得慢 受过伤 害怕

　　掉下来

　　叫得惨 孤单无群 高飞