十几减九教学设计范文
教学内容:教科书第1~2页例题、想想做做第1~5题
教学目标:
1.使学生掌握十几减9的计算方法,能正确进行计算。
2.通过对问题情境的探索,学生经历收集信息的过程,能发现并提出数学问题,并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
3.学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减9的各种方法,经历十几减9退位减法的思维过程。
4.体会学习数学的意义,培养学习的兴趣。
教学重难点:
重点:掌握十几减9的计算方法,能正确进行计算。
难点:理解十几减9的退位计算方法。
教具准备:
挂图,小棒,桃子图片
教学过程:
预习设计:
9+5= 9+7= 8+9= 15-5= 2+9=
9+8= 8+8= 17-7= 18-8= 19-9=
一、揭示课题,明确目标(预设3分钟)
1.交流预习作业,选择一道加法和一道减法算式说说自己在计算时是怎样思考的。
2.师:在做9+8时你是怎么想的?有没有不一样的想法?在计算17—7的时候你又是怎么想的?
3.师:如果老师将17—7变成17—9你还会解答吗?今天这堂课,我们就来学习十几减几的题目。
二、目标驱动,自主学习(预设8分钟)
1.学习例题
观察情境图。
(1)师:让我们一起去小猴贝贝的水果店看一看,有没有新鲜的桃子。
(教师出示课本第1页的主题图)
师:仔细观察,从图上你知道了哪些数学信息?
(2)学生说说图的意思,同桌交流。
师:小猴贝贝一共有13个桃子,小兔乖乖买了9个。还剩多少个?该如何列式呢?
学生列出算式。
13-9=
2.探究13-9的计算方法.
师:13-9等于几呢?请小朋友们用小棒代替桃子,摆一摆自己的思考过程。并跟同桌说说自己的想法,边说边用小棒操作。
三、全班交流,提炼建模
(预设9分钟)
1.指名上台摆一摆,边摆边说。
师:谁来向大家介绍自己的想法,其他小朋友听一听,和你的'方法一样吗?如果不一样,就比一比,谁的方法更方便?
(根据学生回答适当板书)
2.学生自由发表意见。选择合适的算法。
师:刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子,这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么?
3.尝试用刚才的方法计算课开始时提出的17—9的算式。说说你是怎样想的。
四、分层练习、内化提升。(预设10分钟)
1.基础练习,完成“想想做做”第1题。
(1)出示茄子先生左边的问题:先照样子摆出12根小棒,拿走9根,还剩多少根?自己动手操作并和同桌说一说自己的方法。
(2)组织交流。
(3)学生独立完成右边一题。
2.完成“想想做做”第2题。
(1)你能用三句话说说图中的意思吗?
(2)集体校对,请会算的小朋友说说自己的方法,其他小朋友跟着说一遍。
(3)独立计算,后集体交流。
(4)学生独立完成后反馈。
3.完成“想想做做”第3题。
(1)出示第3题,用你喜欢的方法计算。算完后可以跟同桌轻声交流自己的算法。
(2)组织交流。
4.完成“想想做做”第4题。
小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙,自己先准备一下,边想边算,一会儿我们开火车,好吗?
学生轻声计算。
开火车。
5.完成“想想做做”第5题。
(1)学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。
(2)集体交流反馈。
五、当堂检测,评价反思。(预设10分钟)
1.今天学习了什么?
小结:今天,我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式,而且计算时方法
多样,老师觉得十分满意!
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