韵母an和ang教学设计

张东东老师

韵母an和ang教学设计

  教学目标

   1、学会韵母,能在四线格中正确书写an ang,会读它们的四声;

  2、能准确地拼读韵母是an ang的一部分音节,体会前、后鼻韵母发音的不同;3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。

  教学重点

   读准韵母an ang,体会前后鼻韵母发音的不同。

  教学难点

   能用声母和韵母an ang正确地拼读相应的音节。

  教具准备

  多媒体课件、投影、带调的an ang卡片。

  教学过程:

  一、复习旧知

   昨天,我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝,我们一起再给它们打个招呼吧:ao ai.

  二、激趣导入

   今天,我们将继续到韵母村去游玩,与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。(板书:鼻韵母)顾名思义,鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气,它们跑得远远的,跑到哪里去了呢?跑到祖国的首都北京去了,我们一起出发,去找找它们吧。

  三、新授an ang

  (一)学习an

   1、课件出示“天安门”图片,教学生初步认识“天安门”。师:今天认识的第一个鼻韵母宝宝就藏在“天安门”中,知道它是谁吗?

  2、教师板书:an 学生读an音,课件先展示an的发音要领,接着老师辅以形象的手势教读an,然后生齐读,小组读,个别读,开火车读等。

  3、练读an的四声 先启发学生思考,回忆声调应标在谁的头上,再依次出示an的四声,学生齐读,小组读,个别读,然后打乱顺序贴在黑板能上,学生认读,最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。

  (二)学习ang

   1、我们在天安门找到了an,还有一个鼻韵母藏在哪里了呢?课件展示天安门广场上“昂着头”的图片,学生初步认识“昂着头”的昂,“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢?2、教师板书ang,学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领,接着教师辅以形象的手势教生读ang,学生齐读,小组读,个别读,再打乱顺序出示并贴在黑板上,学生辨读,最后师说出有关音节ang的词语或句子,生辨别是几声。4、比较an ang的异同。

  (1)从形上,ang比an多一个g ;(2)从音上,一个是前鼻韵母,一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读an ang根据舌位的不同点,明确an是前鼻韵母,ang是后鼻韵母。(板书:前 后)

  5、小朋友们猜猜,前鼻韵母an宝宝和后鼻韵母ang宝宝到天安门来干什么呢?(看升国旗)你们想看吗?

  (1)课件展示天安门升国旗的视频,教师加以旁白。

  (2)五星红旗是我们伟大祖国的象征,我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手,向国旗敬个礼吧。(课件出示天安门飘扬的国旗)

  (三)拼一拼

   1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝an ang玩得开心么?正在太空游玩的声母宝宝看见了,它们也嚷着要来和an ang交朋友,看,它们坐着降落伞来了。(投影展示)它们一来,拼音王国可热闹了,又多了好多音节宝宝,你们能拼出来吗?(课堂时间有限,只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。)第1个小朋友先自己试着拼一拼,不会的可以与同桌或前后的`小朋友相互请教。

  2、等学生大概拼完后,师让学生说出最难拼的,以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。

  4、师:谁全部全拼,上台来拼。

  5、师:谁不但全部拼得正确,声音又响亮,上台来当小老师教读。

  6、全班齐拼读。

  7、师:如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子,也就是标上不同的声调,它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干,最爱动脑筋,发现得多。学生积极地思考,教师加以适当的引导。

  (四)书写an ang

  小朋友们累没有?an和ang宝宝说它们可玩累了,我们送它们回家休息吧,那你们的火眼金睛派上了用场,快找一找,这经们分别住的是哪层楼?

  1、教师在四线格中荡写an ang,边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,两个韵之间的距离,以及一些关键笔画的写法,学生书空。

  2、学生在书上的练习中书写an ang写好了同桌前后相互检查,指出不足之处,并加以改正。此环节,播放轻音乐,让学生得到一种放松,同时,教师加以巡视指导,并强调书写姿势。

  3、教师找出写得好的和不好的,用投影展示,然后师生共同评价优缺点,然后让学生自己再纠正不足。(有时间,可以叫学生在拼习本上再各写一排an ang)

  四、小结延伸

  这节课,小朋友们真能干,不光会读会写an ang了,还能把它们和声母相拼,希望小朋友们今天回家后,在你的课外拼音读物中去找一找,拼拼带有an ang的音节,看看谁最能干,找得多,拼得多。