《西湖的绿》优秀教学设计范文

《西湖的绿》优秀教学设计范文

　　教学目标

　　1．认识本课5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

　　4. 学习作者具体形象地描写事物特点的方法，积累喜欢的词句，激发热爱祖国山河的感情

　　教学重点

　　引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。

　　教学难点

　　课文的语言传神尽意，富有表现力，却极为简约，与学生的阅读能力可能会有一定的差距。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点

　　总体把握，2~4自然段。

　　一、导入新课：

　　西湖，是祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。古往今来，多少人赞叹她，歌咏她，为她梳妆，为她打扮。当年，白居易修筑了白堤，留下了《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，……”；苏东坡修筑了苏堤，留下了《饮湖上，初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，……”

　　六十年代初，正当新生共和国最困难的时候，北京女作家宗璞又来到了西子湖畔，流连忘返，冲破深厚的西湖文化积淀，另辟蹊径，留下脍炙人口的游记《西湖的绿》。

　　二、朗读体会：

　　1.齐读第1、5自然段，指名三位同学分别读2、3、4自然段。

　　2.引导思考，而后讨论明确：

　　A 以什么为线索？

　　B 游览了哪些地方？

　　3.赏析第2~4自然段：

　　（1） 自己选读第2、3、4自然段。

　　（2） 每个自然段各着重描写了西湖的哪一处的“绿”？

　　灵隐山的'“绿”：逼人的气势。

　　道旁的“绿”：苍翠欲滴

　　飞来峰上的“绿”：发黑 发蓝

　　4.赏析第5自然段。

　　（1）一边读一边想，勾画表现景物的词语和描写“绿”的词语。

　　扑眼而来峰下小径 布满 绿到……

　　冷泉亭 遍体生凉

　　亭旁 碧澄澄 飞珠滚玉

　　（2）一个“扑”字，道出了西湖之绿的逼人气势，真乃绿满西湖，绿满游人心灵深处。

　　（3）引导学生细细体味，而后遐想片刻，齐声朗读。

　　第3句，总写灵隐之绿逼人的气势；第4~8句，具体写灵隐深浓逼人的绿；（4）第1、2 句呢、是单写灵隐之绿吗？不，是总写游湖，领略了一个“绿”字，是第二部分的总领。

　　（5）过渡提示：灵隐之绿，深浓，气势逼人，那么苏堤之绿呢？

　　第1句，总写西湖之绿各有不同的意趣。

　　第2句，概括黄龙洞、屏风山、九溪十八涧绿的意趣。

　　“幽”，幽深，千回百折，曲径通幽，颇具水帘洞、瑶琳仙境之神韵；“野”，浪漫奔放，无拘无束，是奔驰草原的野马，是疯疯巅巅的村姑，随心所欲，令人神思飞扬！

　　“闲”，悠闲，是林中泉水，叮叮咚咚，是漫步湖边绿草地的淑女，信步所至，如行云流水。

　　哪苏堤之绿呢？（根据学生回答板书）

　　漫步 烟、微雨

　　走着走着 莽莽苍苍

　　绿茸茸、绿荫荫 （色彩）

　　耕牛、牧人、树木、云霞 （形状）

　　走近看时 青苔 青绿山水画 （布局）

　　坚忍不拔 （印象）

　　教师点拨：烟雨迷蒙，绿意悠悠，“如在画中”，是披着轻纱的少女，还是香烟缭绕的仙姑？令人心动，令人回味，真是意趣盎然！这段，写出了西湖之绿的意趣美。

　　指名朗诵，点评。

　　（6）过渡提示：灵隐之绿，深浓逼人；苏堤之绿，意趣盎然；哪花港之绿呢？

　　在花港观鱼，看到了又一种绿，这“绿”，是什么绿？（满池的新荷之绿）

　　找一个比喻句，概括其特点：这是生命的颜色。（《最后一片绿叶》：有位垂危的病人，天天望着窗前秋风中的一片树叶，心想如果这片叶子经冬不凋，那么他就会重燃生命的火焰；这片树叶凋零了，一位画家，一到夜幕降临，就上树画、染一片树叶；春天来了，病人康复了，画家却死了。这满池的新荷，真是“生命的颜色”吗？）

　　请男同学用深沉、用激情，讴歌生命的伟力！

　　5.课堂练习：

　　熟读、背诵自己喜欢的自然段。

　　第二教时

　　教学要点

　　开头、结尾、特点。

　　一、导入新课：

　　生字注音、书写。

　　西湖之绿，深沉逼人；西湖之绿，意趣盎然；西湖之绿，充满生命的伟力！缘何有此幸遇，有此发现呢？

　　二、欣赏开头：

　　1.指名女同学朗读。

　　2.第1、 2句，交代游湖的原因和时间。“第四次”，“九年四度游西湖”说明了什么？（西湖，是祖国锦绣河山中的一颗璀璨明珠，其美景百赏不厌，每次欣赏，都会有新的发现。）

　　3.这次一游西湖，作者幸运吗？欣赏到了怎样的美景？

　　（满湖烟雨，栀子香弥漫：六月西湖烟雨迷蒙、栀子飘香的特有风光。

　　“没有……，没有……，没有……”，似是“不幸”，实乃大幸：两千年前，孔子登泰山而小天下，是一大胜事；一千年前，杜甫烟雨中来到泰山，留下了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古绝唱，岂不快哉？“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，西湖风光四季如画，能在迷蒙的烟雨中、在清幽的栀子香中，遐想西湖美景，难道不是人生的一大美事吗？

　　面对这一派特有的风光，人们会自然而然地想起：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏东坡以为雨中西湖怎样？（“奇”）“奇”在哪里呢？“仔细观赏领略”才是，这样就开启了下文。

　　三、欣赏结尾：

　　简要说说，从哪个角度道出雨中西湖之奇的？

　　西湖，真令人流连忘返！但千里送友总有一别，迷醉山水总有一回，作者是怎样结束这次游览的呢？

　　游时，烟雨迷蒙；游罢，已是晴光熹微。见到了怎样的美景？能借用苏东坡的诗句来描绘吗？（山色空蒙雨方好，水光潋滟晴亦奇）

　　归途，发生了一件什么趣事？“一摸”、“欢蹦乱跳“，绘出了无限情趣。西湖醋鱼，名闻遐迩，能美味一番吗？

　　上岸回眺，“ 。”“真是个神奇的湖！”

　　难怪，九年四度来到西湖，，以后也许会有五度、六度……

　　四、总结：

　　山外青山楼外楼，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，西湖不愧为祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。一滴水能折射太阳的光辉，西湖之绿，足以显现河山之秀美、河山之多姿！本文就是通过描写西湖之绿，赞美 。

　　五、布置作业：

　　游览某一景点，模仿《西湖的绿》，写一篇游记。

　　教学后记：