合作宝典优秀的教学设计

合作宝典优秀的教学设计

　　篇一：合作宝典的教学设计

　　教学目标：

　　知识目标：理解几种常见的合作宝典，并能运用在实际生活中。

　　能力目标：培养与人合作的能力与习惯，并实践在日常生活中。

　　情感、态度、价值观：树立良好的合作意识和正当的竞争意识，培养团队精神。 教学重点：做到为他人着想，发挥个人长处，尽自己责任，讲究合作原则，逐步形成良好的合作品质。

　　教学难点：培养与人合作的能力与习惯并实践在常生活中。

　　教学方法：情境创设法，案例教学法，讨论归纳法，自主合作探究法。 教学准备

　　1、教师准备：教材、多媒体课件、搜集有关合作的方法、途径事例、练习题等。

　　2、学生准备：搜集有关合作的方法、途径事例等。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师：前面两节课，我们学了《合作就在身边》、《合作与共赢》，它们让我们体验与感爱到的是生活中处处有合作，合作对于自已，于他人，对于社会有着十分重要的作用，现在我们所要探讨的是合作的一些具体方法，或者说怎样在日常生活中进行合作？今天，共同探究第三框内容——《合作宝典》（板书1）

　　2、教师投影：教学目标（生齐读）

　　二、研讨新课

　　（一）为他人着杨

　　1

　　在乒乓球的双打比赛中，有主动发球权的一方，发球人发球时，总会在台面下用手指，向自己的队友做出发何种球的手势，而且这种手势是自己队友所熟悉的手势。

　　思考问题：发球者向队友做手势的目的是什么？

　　2、探究活动：P43“小活动”《看谁吃得快》。

　　（1）阅读材料。

　　（2）思考问题：怎样才能吃到苹果(转载于:合作宝典教学设计)？活动的启发？

　　（3）结合“知识链接”和“探究活动”，谈谈在合作中我们应该怎样做？

　　讨论归纳：在合作中要“为他人着想”。（板书2）

　　（二）充分发挥每个人的长处

　　1篮球比赛场上，每个场上的队员都有自己的位置和分工。有后位（组织、进攻）、有前锋、有中锋等位置。

　　思考问题：场上队员位置和分工的不同是根据什么确定的呢？

　　师生归纳：每个球员的特长。

　　2、P43“实践营地”

　　（1）阅读材料。

　　（2）思考问题：怎样才能顺利完成任务？

　　讨论归纳：“充分发挥每个人的长处”（板书3）

　　（三）尽自己的责任

　　1、知识拓展（投影）

　　在篮球比赛中除了充分发挥每个人的长处之外，要想赢得比赛，个人还应该怎么做？

　　2、阅读：P44《常彬彬的苦恼》。

　　请你支招:帮助他走出困境。

　　师生归纳：“尽自己的责任”。（板书4）

　　（四）合作有原则

　　1、阅读：P45《黄金搭档》。

　　（1）思考问题：这种“合作”正当吗？为什么？

　　（2）列举：自己身边不正当的合作实例。

　　（3）谈启示：你从以上的实例中有何启示。

　　（4）师生归纳：合作要有“原则”（必须符合法律规范和道德要求（板书4）

　　2、师生小结：刚才，我们主要探究了在合作中的哪些有效方法：

　　（1）为他人着想

　　（2）发挥每个人的长处

　　（3）尽自己的责任

　　（4）合作有原则（符合法律规范和道德要求）

　　3、师生探究：我们的生活离不开合作。在各种各样的合作中，同学们一定还有很多与人合作的妙法，请说出来与大家共享吧！

　　生小组合作交流归纳总结：互相信任、彼此帮助；有共同目标不懈追求；合作中彼此负责；有团队至上的精神；拥有宽广的胸怀??（板书5）

　　三、课堂小结：生小结主要收获，教师补充。

　　四、知识巩固：

　　1、我们每天都在与人打交道，然而我们是否懂得如何才能很好与人合作呢？一起来翻一番合作宝典吧，下列能在宝典中翻到的是（ ）

　　①对同学不友善 ②为他人着想

　　③发挥每个人的长处④合作需要在群体中进行

　　A①②③④ B②③④ C①③④ D①②④

　　2、竞争需要合作，合作可以提高竞争力。下列俗语中，不利于提高合作意识的是（ ）

　　①贱进冤家②千人同心，则得万人心；万人异心，则无一人之用③各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜④众人拾柴火焰高

　　A①②B②③C①③D③④

　　3、一个瞎子和一个跛子被大火围在室内，眼看只胡坐以待毙，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聪明地组合成一个完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路，他们终于从大火中逃生。

　　阅读上述材料，回答问题

　　（1）瞎子和跛子能死里逃生的原因是什么？

　　（2）这个故事给我们什么启示？

　　五、作业（略）

　　六、板书设计:

　　合作宝典

　　1、为他人着想

　　2、发挥每个人的长处

　　3、尽自己的责任

　　4、合作有原则（符合法律规范和道德要求）

　　5、其它：互相信任、彼此帮助；有共同目标不懈追求；合作中彼此负责??

　　七、教师寄语:

　　合作无处不在，合作源于信任，合作是一种力量，合作是一种精神，这种精神是难以估量的。这个时代呼唤着许多精神，而合作精神将永远是这个时代前进的不竭动力！让我们学会在生活中与人为善、与人合作吧!它将成为你一生的宝贵财富!

　　八、教学反思（略）

　　篇二：合作宝典导学案

　　教师续备 第二课时 合作宝典（综合课）

　　【教师寄语】

　　合作给人力量，合作使人成功，合作让人渡过难关，合作让我们双赢，合作令我们更加魅力四射，让我们学会合作，一起努力，用真诚与智慧共同打造我们和谐的班级。加油！

　　【教学目标】

　　1.能理解并记忆与人合作的方法。

　　2.具有合作能力，在日常生活中践行合作，养成善于与人合作的好习惯。

　　【教学过程】

　　一、自读文本，基础自清：（8分钟）

　　（一）请首先默读前边的学习目标，做到心中有数。后阅读课本42-45页，认真梳理以下基础知识，并将答案梳理在学案上。

　　如何培养合作能力？（合作的方法或怎样更好的与人合作）

　　（1）为他人着想（2）发挥每个人的长处（3）尽自己的责任。（4）合作有原则。合作必须符合法律规范和道德要求。（5）相互信任、相互帮助、相互支持。（6）有共同的目标，并坚定不移地去行动。（7）无怨无悔、彼此负责。（8）个人品质：有团队精神，有宽广的胸怀。（9）不斤斤计较。（10）做坦诚的人。

　　（二）有疑问者，小组内交流，达成共识，仍有疑惑，全班交流解决。

　　（三）梳理完毕请认真理解记忆，依据目标要求达到简述水平。

　　（四）小组内结对互查展示，要认真负责自己的收获哦！

　　二、深层探究，合作交流（7分钟）

　　（一）先独立思考下面问题，将自己独到的见解写下来吧！

　　1.有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？” 那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可保护自己的安全，也等于帮助自己。”

　　（1）通过材料我们能看出盲人点灯是为了什么？

　　为了他人，也为了自己。

　　（2）材料给我们什么启示?

　　在合作过程中，只有先为他人着想，他人才可以像为自己谋利或避害一样，为你着想。只有为他人着想，才能逐步形成良好的合作品质。

　　2.实践营地：你是如何理解《西游记》中唐僧师徒取经这样一个团队的？

　　（提示：师徒的分工、依据）

　　在合作中根据每个人的性格特点和特长来分工，这样能充分发挥每个人的长处，提高合作中解决问题的能力与效率。

　　3.出谋划策：P44《常彬彬的烦恼》请你帮帮常彬彬，你从中获得什么启示？

　　他常说 有责任心的人，于是，大家不愿和他合作。

　　划策和尽心尽力。

　　4.P45的合作？

　　刻苦学习等道德要求相违背。

　　抄袭作业、诈骗团伙、盗窃团伙、讲“哥们义气”的帮派等。

　　5.在各种各样的合作中，你一定还有很多与人合作的妙法，请你续写合作宝典： 最基本的道德观；与人为善；相互尊重，相互帮助，相互关心??

　　6.请你搜集关于合作的名言俗语。

　　（1）人心齐，泰山移（2）三个臭皮匠，顶个诸葛亮

　　（3）兄弟齐心其利断金 （4）一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩

　　（5）众人拾柴火焰高（6）团结力量大

　　（7）天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

　　（8）单丝不成线，独木不成林

　　教作用，达到每人会讲的效果。 教师续备

　　三、展示提升，拓展延伸（20分钟）

　　温馨提示：

　　展示者---思路明，吐字清，语言简洁，声音洪亮。

　　倾听者--记录关键词句，并及时点评，落实笔记。

　　四、反馈检测，查漏补缺（5分钟）

　　学法指导：请认真答题，检测漏洞，学会总结，速度与质量同行。

　　▲单项选择

　　1.我们在学习上既有合作，也有竞争，要想处理好自己与他人的关系就应该（ A ①学会欣赏他人 ②发现别人的长处

　　③虚心向别人学习 ④遇到分歧，赶快躲开

　　A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

　　2.到（ B ）

　　①首先满足自身需要②发挥每个人的特长③为他人着想

　　德要求 ⑤尽自己的责任

　　A.①②③④B.②③④⑤C.①②③⑤ D.①③④⑤

　　3.一次，一栋大楼发生了火灾，只有极少数人得以生还。令人惊讶的是，生还者中竟然还有一个盲人和一个跛子，他们两个是一块跑出来的，生还后，两人激动地拥抱在

　　A.两人的智商较高B.合作就是充分发挥每个人的特长，做到人尽其才

　　C.个性不利于团队发展 D.要学会宽容 一起。二人的成功逃生说明（ B ）

　　【教学反思】

　　【知识链接】

　　五指争功

　　伸出你的一只手，五指各有分工，协调、自然。有这么一天，为了自己的荣誉，五指互不相让，争论不休，只好借助"大脑"司令部裁决。

　　事情还得从头说起：

　　大概是一年的岁末，主人准备给“五指”评功论赏，一时拿不定主意。此时，大拇指先说了自己的`看法，人们发表意见，凡是表示“好（OK）”的时候，都会伸出大拇指，况且，我是最粗的，应该排行“第一”，不需要任何条件，理应是“老大”。

　　食指却说，我虽然排在第二，但我最灵活，人们的一切活动都少不了我，我也有理由排第一夺得冠军的称号，不能总是老样子，这次说什么也不能放过。

　　中指不服气地说，我在你们中间，处于中心地位。并且，我是最长的，左右都应该听我指挥，“第一”应该归属于我，不应该有争议。

　　无名指大声地抗议，不要忘了无名英雄，这次“老大”的位子我也有份。况且，我是最珍贵的，人们把戒指带在我上面，我比你们都富有，可以说我是“首富”，默默无闻这些年，有“第一”的潜力，为什么不选我？风水轮流转，也该我出名了。

　　小拇指听得不耐烦了，“从个头上你们是比我大，可也是在一只手上同时长出来的。”它也不甘示弱，努力为自己找一个做“老大”的理由，突然，小拇指昂首挺胸理直气壮地说，“人们双手合十，朝圣拜佛，是我引的路，我也可以坐第一把交椅，你们都不要争了。”

　　前面的四个你看看我，我看看你，它们都翘首等待“大脑”司令部的旨意。

　　千军易得，一将难求。大脑耐心地听取了它们各自的意见，“你们说的都对，理由很充分，值得研究。关键是你们要团结协作，五指当中少了谁都是悲惨的，谁是第一并不重要，重要的是发挥各自的功能，各司其职，各负其责，有些事不能过分计较名利，现如今精兵简政，少一个也不行，多一个也不要。一切都应该正常发挥，团结在手掌的周围，才能十全十美，双手多赢，五指献功，不要忘了各自的位置，能者多劳，互相帮助，无休止地争下去都是徒劳的，我少不了你们任何一个……”

　　五指听后，都低下了头，回到各自的岗位上反思……对呀，只有加强团结，才能显示自己的力量，摆正自己的位置，十指连心，只有分工不同，没有贵贱之分。

　　说到这，不禁想起了“五官争功”这段相声，二者异曲同工。当前的企业不正是需要这种协作精神吗？有序竞争，协同作战，向着一个目标前进，困难是暂时的，明确方向，开拓进取，才能开创一个崭新的局面。

　　狮子、羚羊与斑马

　　在广袤的非洲大草原上，既生活着凶残的狮子，也生活着像羚羊、斑马这样温顺的动物。观察这些动物，人们发现一个非常有意思的现象：羚羊是这个世界上跑得最快的动物之一，而它们被狮子捕杀的数量远远大于比它们跑得慢得多的斑马。 狮子为什么能够更多地捕获到跑得快的羚羊，而较少捕获到跑得慢的斑马呢？科学家对这一现象进行了长期考察。研究结果表明：斑马是群居动物，每当狮子靠近其中一只斑马时，成年健壮的斑马们就会头朝里、尾巴朝外，自动围成一圈，把弱小体衰的斑马围在圈内。只要狮子一靠近，斑马们就都扬起后蹄踢向狮子。狮子再强壮，也抵挡不住一群斑马有力的后蹄。于是，狮子更多地把灵巧快速的羚羊作为捕捉对象。羚羊没有相互保护和支持的习性，经过狮子反复的追赶，羚羊们总是四散奔跑，于是，往往难逃狮子的利爪，成为狮子的美餐。在强壮剽悍的狮子面前，斑马和羚羊采取了截然不同的应对方式：羚羊腿脚灵便，跑得快，但只是自顾自，结果难逃被吃的尴尬厄运；斑马尽管身高体笨，比羚羊跑得慢，但它们不是只顾自己逃命，而是“抱成团”共同抵御敌人进攻，最终在避免团体灾难的同时保住了自己的性命。这再明白不过地显示了团队精神的威力。

　　蜜蜂是如何过冬的

　　一只蜜蜂无法度过严酷的寒冬，一群蜜蜂则不同。据说蜂箱中的蜜蜂在过冬的时候，往往要抱成一团，最外面的一层是工蜂，它们拼命地扇动着翅膀，像厚厚的衣服一样，阻隔住外面的寒冷。在这样严严实实的“包裹”之下，里边的温度恒定在13℃左右，舒适如春。被工蜂包裹在里边的，不仅有蜂王和雄蜂，还有另外的工蜂。饿了，它们依靠夏天采集来的蜜，来获得足够的能量。但它们并不总是在里边待着，到了一定的时间，它们还需要出来，同外面的工蜂“换岗”。

　　从蜜蜂过冬的故事中，你获得了哪些启示？

　　篇三：合作宝典课件1

　　《合作宝典》教学设计

　　教案：

　　第三课时 合作宝典

　　教学目标

　　1、知识目标：通过教学活动，使学生认识基本的合作方法。

　　2、能力目标：通过活动锻炼同学之间的合作能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。

　　3、情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会合作；并在学习如何与人合作的过程中，学会如何做人。 教学重点：

　　在生活中如何合作的方法。教学难点：

　　培养良好的合作意识。 教法和学法

　　1．教学方法：情景设计法、活动教学法、案例分析法。 2．学习方法：小组合作交流法、自主探究学习法等。 教学过程

　　（一）问题导入

　　问题一：我们现在是在上课，那么，我们怎样上课才能发挥最佳效果？ 设题意图：拉近与学生的距离，减少教师与学生的陌生感，强调上课是教师与学生共同参与的结果，从而导入新课。

　　问题二：我们怎样合作才能把课上的更好？

　　设题意图：进一步启发学生思考，引出新的学习内容。 （二）教师讲明本节课的教学内容，开始学习新课。 【宝典一】为他人着想

　　教师简单介绍后，组织活动：找出六位学生分成三组，演练“看谁吃得快”，要求没有参加演练的学生仔细观看演练，然后说说自己观察的结论和体会。