阳光教学设计

阳光教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读12个生字，会写8 个生字。

　　2、正确，流利地朗读课文。

　　教学重点，难点：

　　1、认读12个生字，会写8 个生字。

　　2、正确，流利地朗读课文。在朗读中初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文。

　　2、画出生字。

　　3、了解大致内容。

　　4、汇报。（生字待教）

　　5、内容。

　　看到阳光，佳子来到草地上，看花开鸟飞，跳起了欢乐的舞蹈。

　　佳子看到美好的阳光，心想：要是把阳光带回去，作为礼物送给奶奶多好。

　　佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

　　到了家中，佳子打开裙子，里面什么也没有。奶奶对佳子说：好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。

　　归纳内容。

　　佳子在草地上晒太阳，想到生病的奶奶，就用裙子包了阳光回家，回到家，阳光没有了，奶奶对佳子说：阳光跑到我心里来了。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡片。

　　学生自主学习生字。

　　注意点拨：

　　边音：累了

　　前鼻韵母：闪动，抱紧，简要

　　后鼻韵母：着zhao（着地） zhe（走着）

　　其他：佳节，呀，啊，裙子，念叨

　　去掉拼音，测读生字。

　　2、出示带有生字的句子测读。

　　佳子打开房门，趟过小溪，来到对面的草地上。

　　佳子跳起欢乐的舞，乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。

　　佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

　　佳子简直要哭出声来。

　　好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。

　　3、书写生字

　　出示生字。

　　组词。

　　4、讲识记要诀。

　　（1）"口"字部：呀，啊，咏，其中"啊"是左中右结构。

　　（2）"木"字部：楼，树。

　　其他：闪（中间一个人），动（左云右力），亮（上中下结构）

　　范写一两个字。

　　5、学生书写。

　　学生在"田"字格内书写。

　　6、评比。

　　出示好的示范。

　　出示不够好的讲评，指正。

　　四、正确，流利地朗读课文。

　　自由读。

　　请几个学生分段读。

　　全班齐读。

　　五、作业

　　1、认读，抄写生字。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、背诵最后一个自然段。

　　教学重点，难点：

　　在朗读中了解课文内容。

　　情感态度价值观：

　　学习佳子的孝敬。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、词语听写。

　　2、讲讲课文大致内容。

　　课文讲了谁呀

　　佳子，奶奶。

　　她们做了一件是么事

　　佳子来到草地晒太阳，想到用裙子把阳光带回去，作为例外内送给奶奶。可是到了家，阳光不见了，奶奶搂住佳子说："还孩子，不要着急，阳光都跑道我心里来了。"

　　二、学习课文

　　大家自由读课文，找出你最喜欢的句子。

　　读一读。

　　讲一讲你喜欢的原因。

　　汇报学习。

　　学生读描写阳光的第1，2，3，4段。

　　请喜欢读的同学一起来读。

　　请他们讲讲喜欢的原因。

　　阳光照得屋子亮堂堂的。

　　天气多好啊！

　　大自然多美呀！

　　佳子乌黑的头发，在阳光的照耀下闪闪发亮。

　　大家认为阳光这么美，想不想把这份美读出来。

　　请几个同学读一读。

　　学生读第4段。

　　请也喜欢读的一起来读。

　　评价他们的朗读。

　　请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因。

　　师引导：大家想不想读这么美的`阳光，这么美的孩子。

　　想读的读；齐读。

　　师引导：佳子为什么会想把阳光带回家，她又是怎样带阳光的读读课文，找出来，读给大家听。

　　汇报：

　　A ，佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去。她总是念叨着："要是有阳光，该多好哇。"

　　B，佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

　　（15）师引导：多好的阳光啊！

　　多好的孩子啊！

　　师：谁能读出这份可爱，这份善良呢

　　学生齐读。（特别注意是否读出奶奶对阳光的向往）

　　师：大家还喜欢读哪些句子

　　一学生读佳子回家的段。

　　请学生讲讲喜欢的原因。

　　请他再读课文。

　　生评价。

　　……

　　请同学们一起读出佳子的快乐与伤心。

　　理解奶奶说的话："好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。"

　　学生讨论交流。

　　汇报后师总结。

　　奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心。

　　表演朗读

　　注意语言，动作。

　　三、作业

　　背诵最后一个自然段。