一个因数中间有0的乘法教学设计

一个因数中间有0的乘法教学设计1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。

　　2、在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握因数中间有0的笔算方法。

　　方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。

　　情感与态度：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　教学重、难点：

　　理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法； 准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

　　教学过程

　　根据这一教学目标，本人设计教案时主要抓住以下几个特点：

　　一、故事引入，激起学生学习的兴趣。

　　故事向来是低年级学生的爱好，因此，根据课本插图，把摘鲜桃的情节让学生编成一个简单的小故事：“王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们来到蟠桃园，看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来，想王母娘娘报告情况……”适时提出问题：“一共摘了多少个仙桃？”由此引出连续几个０相加，可以用乘法表示，结果等于０，又通过“想一想：0×3=0，9×0=0,0×0=0”，紧接着学生又举出0×（）=0的例子，观察后得出：０和任何数相乘都得０。在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子？0+7个，和0×7进行比较，初步让学生感知0+7和0×7在意义上的区别，紧着在学生完成一组口算题的基础上，通过两组题0×5=0 0+5=5 和8×0=0 8+0=8，再次比较，使他们发现0和一个数相乘与0和一个数相加意义上的区别。接着又以老寿星散步的故事引出第二个知识点，学生以轻松愉快的心情进入学习。

　　二、鼓励学生算法多样化。

　　求寿星每天散步多少米？可以用估算，也可以用口算用，还可以用竖式计算。学生用竖式计算时，要求学生说说计算过程，特别注意两个问题：

　　１、与０相乘时怎么处理？

　　２、十位上为什么只写进位2，（又一次让学生感受到0和一个数相乘与0和一个数相加的区别）

　　5 0 8

　　× ３

　　１５２４

　　另一种方法是分步计算的方法：这种方法鼓励学生直接进行口算，从高位算起。

　　５００×３＝１５00

　　８×３＝２４

　　１５００＋２４＝１５２４

　　三、变式练习，注重新旧知识的联系。

　　学完０和任何数相乘都得０时，做一些相关练习，其中包括０和别的数相加，看学生是否能正确比较计算。学完一个因数中间有０的乘法后，通过207×8 和502×3 的比较，再次让学生感受到0和一个数相乘与0和一个数相加的区别，并让学生掌握个位相乘不满时，一位数和十位相乘要用0占位。

　　教学反思：

　　回顾整个课堂，应该说学生掌握情况还可以。我最满意的地方通过几次对比，使学生真正意义上了解了0和一个数相乘与0和一个数相加的区别，在计算时才不会出错。不足的地方：口算方法，503×8=1524，0×３=0这一步处理的有些过急，不应该擦掉，这样能更好地让学生理解多位数乘一位数时，不管多位数中间有没有0，都要用一位数去乘多位数数位上的'每一位数。

一个因数中间有0的乘法教学设计2

　　教学目的：

　　1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

　　2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　1、幻灯放映故事：王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园去只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来禀报王母娘娘。

　　2、师谈话：这七个仙女究竟摘到了多少个仙桃呢?这就是我们今天要学习的有关0的乘法，板书课题。

　　二、探究体验

　　1、教学例5。

　　（1）要知道刚才仙女们一共摘回多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0

　　（2）用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?

　　（3）学生回答后，教师板书：0×7＝0 7×0＝0

　　2、想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝

　　（1）指名说一说算式表示的意义，然后说出结果。

　　（2）生观察归纳小结：0和任何数相乘都得0。

　　（3）开火车口答p83页做一做。

　　3、教学例6

　　（1）出示情景图，生观察思考：从图上你看到了什么？

　　（2）生汇报交流，找出图中信息并提出问题，师板书。

　　（3）指名说一说怎样列式计算？

　　（4）指名板演，试列竖式计算，余生齐练。

　　（5）集体汇报交流，订正。

　　（6）你还能怎样计算？学生讨论后汇报交流。

　　三、实践应用

　　1、完成p84页“做一做”。

　　2、完成练习五中的第1题。

　　（1）让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导。

　　（2）集体订正，指名让一两个学生说说是怎样计算的。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

　　2、师总结。

　　教后反思：