《北斗七星的运动》的教学设计

《北斗七星的运动》的教学设计

　　一、教学背景分析

　　科学探究是基于学生原有认知基础上进行设计和展开的。宇宙内容大多是距离学生非常遥远、没有亲身接触过的内容，因此了解学生的前认知基础在天文课教学中尤为重要。通过前测调查，发现绝大多数的学生对研究北斗七星等天文星座方面的知识是很感兴趣的，也知道北斗七星的形状像一个勺子，但只有很少一部分学生实际观测过北斗七星。学生头脑中建构的北斗七星的模型会存在一定的差异，而差异主要集中在斗口、斗柄的朝向上。通过五年级《地球的运动》单元的学习，学生多数知道北斗七星是运动的，并且会围绕北极星转动，但是具体如何运动，比如运动的周期、方向是模糊的，这表明学生并没有观察过、思考过这些内容，只是根据自己的假想有个初步印象。

　　二、教学目标

　　1、知道北斗七星的运动规律：一年中自东向西转动一圈，与地球公转有关系，一天中会自东向西运动一圈，与地球自转有关系。

　　2、利用旋转星图探究北斗七星的运动规律，培养学生的观测、记录、推理、归纳的能力。

　　3、养成尊重事实、实事求是的科学态度，初步有宇宙是运动的、运动是有规律的认识。

　　三、教学重点和难点

　　教学重点：探究北斗七星运动的规律。

　　教学难点：认识北斗七星的运动与地球自转和公转的关系。

　　四、教学准备

　　学生：旋转星图学具、记号笔、夹子、记录单

　　教师：Stellarium(虚拟天文馆)软件

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　1、师提问：晴朗的夜晚，我们一起仰望天空，看到了什么？我们一起来关注这片区域，这里有7颗比较亮的星，你们熟悉吗？怎么看出来是北斗七星呢？（预设：它像一个勺子。）指出斗柄和斗口。

　　2、交流：北斗七星在天空中的位置是静止不动的吗？你怎么知道的？出示证据：天文学家在不同的时候拍摄的北斗七星的照片，你发现了什么？了解北斗七星可以有不同的朝向，这说明北斗七星在天空中是运动的。（出示课题）

　　（二）观察当天晚上的北斗七星朝向

　　1、提问：既然北斗七星是运动的，那么今晚21时，北斗七星斗柄会指什么方向呢？课堂中无法观察，需要借助旋转星图。

　　2、课件结合实物演示，介绍正确使用旋转星图的方法。

　　3、学生活动。

　　4、组织汇报交流，发现北斗七星在当天（1月8日）并不是完全可见。

　　5、通过星空软件找北斗七星进行验证。

　　（三）探究北斗七星的.运动规律

　　1、明确探究目的：利用旋转星图，你能找到北斗七星在一年中的变化规律吗？打算怎么研究？

　　2、方法提示：

　　（1）选定春分、夏至、秋分、冬至的21点为一年中的四个时间点，探究北斗七星一年中的变化规律。

　　（2）记录单附在星图上，方位对齐，用记号笔描出北斗七星，并在旁边标出相应的节气。

　　（3）每个同学轮流观察一个时间点的北斗七星，全部完成后用自己的笔进行连线。

　　3、小组活动

　　4、汇报交流

　　（1）记录单进行展示，北斗七星在四个时间点的朝向是怎样的？出示古人发现的规律：北斗七星斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。古人的规律和我们探究的结果一致吗？

　　（2）根据北斗七星这四个时间点的朝向，我们尝试推测一下北斗七星在一年中是怎么运动的？

　　（3）思考：为什么北斗七星在一年中会自东向西运动一周？引导学生认识到与地球公转有关。

　　5、现在我们知道北斗七星在一年中的同一时间，位置会自东向西偏转，那么，在同一个晚上它会运动吗？联系月亮进行推测，用软件模拟演示。受地球自转影响，一天中北斗七星也会运动变化的，方向是自东向西，像太阳东升西落一样。

　　6、小结北斗七星的运动规律。

　　（四）拓展延伸

　　布置课后任务：晚上和爸爸妈妈一起观察北斗七星，可以是一个晚上，也可以定计划在同一时间点进行长期观察。