人教版望庐山瀑布教学设计范文（通用三篇）

　　望庐山瀑布教学设计1

　　教学目标：

　　1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；

　　2.有感情朗读《望庐山瀑布》；

　　3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；

　　4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。

　　教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。

　　教学流程：

　　（一）揭题导入，知晓诗人。

　　师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。

　　（二）疏通句读，初知诗意。

　　想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！

　　1.指导读诗，读出韵律：

　　请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

　　指名读整首诗，纠正、齐读。

　　指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。

　　出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

　　望/庐山瀑布

　　[唐]李白

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　　2.读准字音，认识生字：

　　出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。

　　指名小老师带读，学生跟读；

　　巩固旧的识字方法；

　　在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较

　　3.图文结合，画中会意

　　出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？

　　根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？

　　为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？

　　李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。

　　（三）观察汉字，指导书写：

　　1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生观察汉字；

　　2.当小老师指导同学书写；

　　3.师生评点；

　　（四）化诗为文，情感迁移：

　　望庐山瀑布教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的`赞美之情。

　　3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、会写“炉、流、银”三个生字。

　　教学难点：

　　1、感悟人对大自然美景的赞美之情。

　　2、激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学方法：

　　读悟结合

　　教学课型：

　　新授课

　　教学课时：

　　一课时

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入语

　　日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。

　　教师板书课题，学生齐读课题。

　　教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。

　　二、初读古诗。

　　要求读正确。

　　三、再度古诗。

　　要求读流利。

　　四、识记生字。

　　1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。

　　2、认读词语（课件出示）

　　庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟

　　面对权威，我们要有怀疑的精神。

　　吸烟对人体有害。

　　庐山瀑布好壮观！

　　3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。

　　4、文中识字（学生再读古诗）。

　　五、感悟古诗。

　　1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。

　　2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。

　　3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。

　　4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

　　5、背一背：有感情地背诵古诗。

　　六、指导写字

　　学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错）。

　　望庐山瀑布教学设计3

　　【指导思想】

　　通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。

　　【教学思路】

　　首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。

　　【教学目标】

　　１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

　　２、学会诗中的生字新词。

　　３、背诵这首古诗。

　　【教学方法】

　　启发式、讨论法、小组合作学习法。

　　【教学过程】

　　一、以旧引新，激发兴趣。

　　我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

　　大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

　　二、紧扣题眼，品词析句。

　　师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

　　１、师范读全诗。全班自由读。

　　２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

　　３、全班齐读这首诗。

　　师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）

　　师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）

　　师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

　　师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

　　看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）

　　师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

　　４、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

　　５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

　　６、根据以上学法自学二、三、四句诗。

　　７、汇报自学情况。

　　为什么要遥看？

　　“飞流”、“直下”说明什么？

　　怎么理解“三千尺”？

　　“疑”是什么意思？

　　师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

　　师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自读自悟，深入理解。

　　师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)

　　师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

　　指导默写。

　　四、总结学法：（出示小黑板）

　　学习古诗的一般方法：

　　１、读诗题，介绍作者

　　２、读诗句，理解诗意

　　３、再读诗，体会感情

　　４、背诵默写

　　五、布置作业。