叶圣陶二三事优秀教学设计模板（通用五篇）

　　叶圣陶二三事优秀教学设计1

　　一、教学目标

　　1、学习略读，能快速捕捉阅读重点

　　2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得

　　3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质

　　二、教学重难点

　　1、学习略读，快速捕捉阅读重点

　　2、理清全文思路，赏析精彩语段

　　课时安排：一课时

　　三、教学内容

　　1、教学板块之一：课程导入

　　《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。

　　2、教学板块之二：整体感知

　　人物简介

　　叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。[1] 先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员。

　　1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

　　张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

　　叶圣陶二三事优秀教学设计2

　　教学目标

　　【知识与能力】

　　1.自读课文，预习字词;

　　2.细读全文，画出精辟的语句;

　　3.反复诵读本文，领会文意。

　　【过程与方法】

　　1.理解文章，掌握文中所记 述的叶圣陶先生的过人品性;

　　2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法;

　　3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

　　【情感、态度与价 值观】

　　学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

　　导语设计

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他 教 学生涯的最好写照。 这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢?我们是否能深刻地认识自己的优缺点?我们又想成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

　　第1课时

　　学习目标

　　1. 检查预习，了解人物。

　　2. 朗读课文，整体感知。(重点)

　　学习过程

　　目标导学一 ：检查预习，了解人物。

　　1. 认读理解文中出现的生字词。

　　2. 简介叶圣陶先生。

　　叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。

　　3.介绍作者张中行。

　　张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。 季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

　　目标导学二 ：朗读课文，整体感知

　　1. 作者写这篇文章的缘由是什么?

　　叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。

　　2. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例?

　　修改文章

　　待人厚 送客

　　复信

　　律己严 作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁

　　3.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用课文中的原话回答)

　　“写话”

　　平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　【教学提示】

　　课前布置学生预习课文，梳理字词。

　　可事先布置学生在课前查找相关资料，指名人物进行介绍，教师做适当补充。

　　【学法指导】

　　概括文章主要内容技巧：①注意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。②注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。③联系前后句。可以结合前后句的内容，解释考查词句的特定含义。④注意文题。有时文题直接透露主要信息。

　　板书设计

　　修改文章待人厚 送客

　　复信

　　作文做人

　　律己严 力求完美

　　以身作则

　　鞠躬尽瘁

　　第2课时

　　学习目标

　　1. 速读课文，梳理思路。(重点)

　　2. 细读课文，品味语言。(难点)

　　3. 理解写法，把握形象。(重点)

　　4. 联系生活，拓展训练。(难点)

　　学习过程

　　目标导学一：速读课文，梳理思路

　　1.根据你对文章的理解，为文章划分层次。

　　第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由。

　　第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分(第3—5段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分(第6—8段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

　　第五部分(第9段)：谈学习和效仿叶先生品德的思考。

　　目标导学二：细读课文，品味语言

　　1.找出文中的过渡句，并说明其作用。

　　①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。

　　②以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。

　　③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

　　起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。

　　2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。

　　(1)记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，

　　万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

　　万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。

　　(2)晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。

　　这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。

　　3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗?

　　一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂;另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。

　　目标导学三：理解写法，把握形象。

　　文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

　　例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。

　　又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。

　　这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。

　　目标导学四：联系生活，拓展训练。

　　1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗?

　　2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打 开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。

　　【教学提示】

　　四人小组合作，互相评判所填的结果。

　　教师引导，课堂交流。

　　可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。

　　可指名朗读相关语段，在此基础上进行引导。

　　鼓励学生大胆表达。

　　可事先准备好习作，进行示范修改。

　　板书设计

　　第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由。

　　第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 因小见大的写法

　　第三部分(第3—5段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分(第6—8段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人 行文平易、内涵深厚的另一面——律己严。

　　第五部分(第9段)：谈学习和效仿叶先生品德的思考。

　　叶圣陶二三事优秀教学设计3

　　教学目标

　　一、理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。

　　二、领会本文内涵深厚的写作方法。

　　三、学习叶圣陶先生宽人律己的品性。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、检查复习。复习上一节课学习的内容，检查预习情况，检查生字新词的掌握情况。

　　修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则

　　二、导入。作者：张中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

　　三、整体感知课文

　　（一）请学生快速朗读课文，大致了解其主要内容。尽量在5分钟内读完。

　　（二）再细读课文，放慢阅读速度，边读边思考以下两个问题，并画出疑难的地方。

　　1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句。

　　2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀"的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句,再找出一些出来做评析。

　　学生朗读结束后，请2名同学在全班交流。

　　三、精读课文。先自己思考，再在上组内交流，最后请6位同学在全班交流。

　　（一）找出文章中评价叶圣陶先生的.语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。

　　1、在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。

　　（高度评价了叶圣陶先生总是将立德放在第一位）

　　2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

　　（这是对叶圣义气先生品德的过人之处总的评价）

　　3、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

　　（通过送客、回信两件事来表现叶圣陶先生待人宽厚）

　　4、他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。

　　（赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己）

　　5、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

　　（高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁）

　　（二）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房理念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话“的风格吗？

　　叶圣陶先生的语文主张：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。本文叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，文字转换之处，下笔至简，如”文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人“；又如”以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己“，这些地方都是文意转换的地方，作者均以一句话就完成了转折。

　　四、课堂总结：本文作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚，学习应该认真、努力，一丝不苟。同学们写作文时，也要力求简洁。

　　五、作业：

　　1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。

　　2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想，文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？

　　叶圣陶二三事优秀教学设计4

　　一、激发兴趣，导入新课

　　我们是否能深刻的认识自己的优缺点？

　　我们又想要成为一个什么样的人？

　　当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？

　　今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

　　二、展示资料，了解人物

　　1.张中行

　　张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。

　　1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。

　　2.叶圣陶

　　叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。

　　作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

　　三、自由阅读课文，理解重点词句

　　搀和：chānhuo掺杂混合。

　　东四八条：北京东城区胡同名。

　　冗长：rǒngcháng（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。

　　著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。

　　沾溉：浸润浇灌。

　　高文典册：经典性著作。

　　躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

　　学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

　　仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

　　己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。

　　四、大声朗读，整体感知

　　根据课文内容，分组讨论下列问题。

　　1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？

　　明确：

　　缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

　　选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

　　2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。

　　明确：待人厚，律己严。

　　待人厚：（1）第三自然段：修改文章

　　（2）第四自然段：送客

　　（3）第五自然段：复信

　　（4）第六自然段：会上发言

　　律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。

　　3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）

　　明确：“写话”

　　平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？

　　明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。

　　（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。

　　（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）

　　五、理解内容，理清结构

　　五个部分：

　　第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。

　　第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分（第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分（第7-10段从“以上说待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。

　　第五部分（11最后一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

　　叶圣陶二三事优秀教学设计5

　　[教学要求]

　　1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。

　　2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。

　　3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。

　　4.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。

　　[考核要求]

　　1.领会：行文平易、内涵深厚的写作特点。

　　2.领会与简单应用：以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

　　3.领会：所记叶圣陶先生待人宽、律己严的典型事例。

　　4.领会：所记叶圣陶先生的语文观点。

　　[练习]

　　一、填空题

　　1.叶圣陶，又名_________，二十世纪著名作家、_________、_________、_________。

　　2.张中行是当代知名_________家、_________家、_________家。

　　3.《流年碎影》的作者是_________，《顺生论》的作者是_________。

　　4.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是_________。

　　5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是_________、_________。

　　6.叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是_________。

　　7.学而不厌，_________，何有于我哉？

　　8.仁者见仁，_________。

　　9.《叶圣陶先生二三事》是一篇_________散文。

　　二、选择题

　　10.叶圣陶先生是_________的发起组织者之一 ( )

　　a.新月社 b.未名社 c.创造社 d.文学研究会

　　11.下列作品哪一部不是张中行先生的作品( )

　　a.《顺生论》 b.《倪焕之》 c.《流年碎影》 d.《佛教与中国文学》

　　12.《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子，旨在说明叶圣陶先生( )

　　a.宽厚 b.礼让 c.律己严 d.谦虚

　　13.本文选自( ) a.《流年碎影》 b.《顺生论》 c.《文言与白话》 d.《谈文论语集》

　　三、解词题

　　14.高文典册 15.躬行君子，则吾未之有得。 16.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！ 17.仁者见仁，智者见智。 18.皇天无亲，惟德是辅 19.己欲立而立人，己于达而达人 20.著作等身 21足以沾溉后人的。 22.努力争取不愧于屋漏 23.不即不离的文就会发荣滋长 24.余然之

　　四、简答题

　　25.本文是记人散文，为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张？

　　26.作者写叶先生语文方面的主张，对刻画叶先生的形象有何好处？

　　27.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？

　　28.试析本文的写作特色。

　　29.叶先生写话主张的内容是什么？

　　五、阅读分析题

　　30.阅读本文第五段(文革的大风景--越少了)，回答下面的问题。

　　本段反映了叶先生什么品德？ 本段主要采用了什么描写方法？ 本段在语言方面有何特点？