关于让我们荡起双桨的教学设计

关于让我们荡起双桨的教学设计

　　教学内容：

　　歌曲《让我们荡起双桨》。

　　教学目标：

　　1、了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。

　　2、引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱。

　　3、通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。

　　教学重点：

　　1、体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。

　　2、引导学生有感情演唱。

　　教学难点：

　　1、掌握○ × × ×弱起乐句的演唱(及时、准确)。

　　2、把握音准、节奏的准确

　　电子琴、挂图、录音机。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引入新课

　　1、教师弹奏影视音乐。

　　生问好：上课！等一下老师要弹奏几段乐曲，请同学们仔细听，猜一猜是什么乐曲。

　　师：弹奏乐曲《大风车》、《西游记》、《红星歌》和《猪八戒背媳妇》各小段。

　　生：即兴的随音乐演唱、做动作。

　　师：边弹边问师生互动，学生齐声回答。

　　师：看来你们都很熟悉啊！是在电影和电视剧里听到的吧！

　　生：是！

　　师：是的！刚才这几首乐曲都归属于影视音乐。影视音乐：简单从字面上理解就是为电影节目和电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。

　　2、揭示课题。

　　这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》

　　二、介绍曲词作者

　　生结合预习进行汇报

　　三、介绍歌曲背景

　　《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，当时影片的画面是：北京市一小学的五年级二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船，微风吹过脸庞，柳树在随风摇摆，美丽的白塔倒映在水中??多美的景色，就在这时音乐响起，把整个画面推向了高潮。下面请同学们闭上眼睛来聆听一下这优美的旋律，想像一下，仿佛自己真的来到了北海公园，划着小船，微风吹过??

　　（教师播放录音范唱，要求学生即兴的随音乐做动作。）

　　四、初听歌曲

　　设问：好！听过之后你有什么感受？

　　（旋律高低起伏很优美、抒情！歌曲非常好听、听到了歌曲我仿佛真的划着小船。）

　　五、学唱歌曲

　　接下来！我们就来学习这首很优美的歌曲，《让我们荡起双桨》的第一段。学唱曲谱。在学唱之前，我们要解决一个难点，就是歌曲的弱起部分。弱起：强拍处有空拍而且在最开头(从弱拍或次强拍起的小节）或称为不完全小节。

　　1、学唱0XXX弱起小节

　　2、唱第一乐段旋律，引导学生用有强弱变化的声音演唱。

　　教师弹琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的.乐句，使之改正直到教会为止。

　　3、完整演唱歌曲旋律。

　　4、学唱二声部合唱。

　　教师弹琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。

　　5、加入歌词。

　　6、融入自己的感情再来唱一遍！

　　老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。希望发挥你们的想象力和创造力自分小组用你最喜欢的方式来表现歌曲，下面开始。

　　（教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情。）

　　六、合作创编表演形式

　　师：老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。平时啊！我们的音乐课，同学们的表现形式都很独特，创新。这首歌曲可不可以用你喜欢的形式来表现一下你对歌曲的理解哪！

　　(教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情）

　　七、小组汇报表演师：

　　好！老师看你们做的都很认真，表现形式也很有新意！下面请同学们汇报表演。哪个小组先来。（教师及时点评和学生互评）

　　（教师及时点评和学生互评）

　　八、总结：

　　1、下面请大家来说说，我们都学到了那些？

　　2、最后啊！请同学们欣赏老师收集的一些影视作品。

　　（教师播放影视录音，学生聆听，即兴的随音乐演唱、做动作）

　　点评：《让我们荡起双桨》是一首著名的儿童歌曲。这首歌曲旋律优美，情感真挚，是经过时间检验的经典的童声合唱歌曲。作为50多年前的作品，学生或许很难体验到当时少年生活的情景。因此我以看图讲述导入，再让他们在反复欣赏的基础上从音乐中感受朝气、纯洁和真挚，并积极地联系到自身的生活和学习。在充分调动了孩子们学习的兴趣后，我以“我的小手动一动”的节奏训练来突破本课的难点——弱起小节。接下来我让孩子们充分朗读，读出韵味，读出感情。再来用自己甜美的嗓音，哼唱起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉飞色舞的样子，我知道他们开始逐渐兴奋了，开始对歌曲有了感觉。于是我就渐渐让他们把唱的嗓音放大，他们唱的更高兴了，一个个

　　手舞足蹈。看着他们的兴奋劲儿，于是开始逐段地进行讲解，让他们对于文本理解得更深层一些。所以学生在听赏的这一环节都比较主动，也比较投入。比较薄弱的 部分是：导入时如果能用多媒体的画面出现，相信会给学生一种身临其境的感觉，效果将更加好。而在第二环节节奏训练时，由于训练时间较短，导致后面学唱时花了很多时间才把难点突破。