新课标人教版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

新课标人教版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

　　【教学策略】

　　指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法

　　【教学目标】

　　1．会认12个生字，会写6个字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

　　4．理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　【教学重点】

　　1．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　【教学难点】

　　1．识字、写字。

　　2．有感情地朗读课文

　　【教学准备】

　　1．展台、生字卡片

　　2．荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片

　　3．教学课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1．师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？

　　（出示课件荷叶）

　　2．哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)

　　3．师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。（板书完后请同学们齐读课题。）

　　4．师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？

　　二、初读课文，学习生字

　　1．师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？（两生）

　　2．师：真是称职的小老师。

　　3．师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。这次谁想当当小老师？（两生）

　　4．师：同位互相检查一下。

　　5．师：现在老师要来考考你。看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。

　　6．全班齐读。

　　7．师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。（课件播放掌声）

　　三、检查课文的理解

　　1．师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？

　　2．师：谁来为大家读一读课文？（指五名学生读）读的时候，要求：

　　（出示要求：1．读准字音，读通句子。2．想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵？）

　　(读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)

　　3．师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。

　　4．交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞

　　5．过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。

　　四、研读课文，深入理解

　　师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）

　　1．小水珠（出示课件）

　　（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）

　　（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？

　　师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

　　（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）

　　我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）

　　师：我们一起来读这段。（齐读）

　　2．小鱼儿

　　（1）师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）

　　师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）

　　（2）师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）

　　有谁愿意学他的样子再读一次？

　　（3）师：真好，我看见你的.笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）

　　（4）师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）

　　过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？

　　3．小蜻蜓和小青蛙

　　（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）

　　师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？指名读。

　　（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？

　　师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！

　　（3）师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好？（男女读）

　　师：读的真不错！

　　师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）

　　4．齐读课文

　　师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

　　这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。（出示全文）

　　五、拓展阅读，感受夏天景色之美

　　1．小朋友们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方--荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。（出示荷花池后，指名说）

　　（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）

　　2．小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？

　　出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子…）

　　【作业设计】

　　这篇文章美不美？希望大家回家把课文读给爸爸妈妈听。（课件出示作业）

　　【板书设计】

　　小水珠图片摇篮躺

　　小蜻蜓图片停机坪立

　　14．荷叶圆圆小青蛙图片歌台蹲

　　小鱼儿图片凉伞游