语文识字四教学设计
篇一:人教版小学语文一年级下册(识字四)教学设计
人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案
一、教学内容:一年级下册《识字四》
二、教学目标:
1.认识“蜻、蜓”等11个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
三、教学重难点:
1.教学重点:
(1)认识11个生字。会写蚂蚁两个字。
(2)能正确、流利地朗读儿歌,体会其中的韵律感。
2.教学难点:
结合各种教学形式激发学生对儿歌的兴趣,感知儿歌所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备:
教学课件、磁条黑板、动物图画。
五、教学过程:
(一)谈话导入,激发情趣
1.师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,让我们一起去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。
2.师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!
(设计意图:激发学生学习课文的兴趣)
(二)出示图片,认读字词
1.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
2.师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)
3.师:请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。(师相应点评学生的自读:这个小朋友划得多轻、多仔细啊,老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真,老师也要奖励你一个小
动物。/这位同学把书端得很正,坐姿也很端正,老师也要奖励你!??)
4.(1)师:读好的同学可以举手示意老师!好,1、2、3!生:坐端正。
(2)师:老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)
(3)师:下面老师来检查同学读书的情况,请同学们来拼读这些词语。
师评价:你的声音真响亮、读得也很准确!奖励你一个小蝌蚪!我发现这几个同学学得非常认真,也奖励你们一个小蝌蚪!
5.去拼音,开小火车读。
(1)师:同学们读得真好,能够借助拼音把词语读准确!老师要大家增加难度了,去掉这些词语的拼音,你会认吗?(出示去拼音的动物名)
(2)师:让我们开个小火车去认认这些词语吧!小火车哪里开?生:这里开!师:小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开!好,小火车请这组开!师评价:这组火车开得又快又好,掌声送给他们!/这组小火车开的有点慢,哪个小火车能开得又快又好?小火车,请你们来开! 评价:开得真不错,掌声送给这小组。
6.认识“虫字旁”,学习形声字
(1)师:同学们,仔细观察这些字,你发现了什么?
今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!
(2)点击虫、斗,师:虫加斗组成???生:虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价:真聪明!奖励你一个小动物贴。
(3)点击虫、马,师:虫加马组成?生:蚂蚁的蚂。师评价:回答得真棒,奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图:使学生能够联系生活,认识小动物;利用多种认读词语的方式,激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握,并使其学会根据形声字的虫字旁认生字!)
7.做找朋友游戏,把图片和名称贴到黑板上
(三)再读课文,了解句意。
1.过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢,再读课文,和同桌说一说?
2.(1)师:下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?
谁在什么地方做什么(师相机将图片,地点,做什么贴在黑板上。)
(1)师:是啊,同学们真棒,通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好准备了吗?开始!
师:蜻蜓?男生:半空? 女生:展翅飞
师:蝴蝶?
(2)师:现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。开始吧!
(3)同桌合作表演,巩固课文内容
一个问一个答,如:蜻蜓在什么地方做什么?蜻蜓半空展翅飞。
(设计意图:使学生了解课文内容,熟悉课文内容的大意,并学会正确流利有感情的朗读课文。)
(4)扩展训练,续编儿歌
你还喜欢哪些小动物,仿照书上的样子说一说。
师:从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢??
(设计意图:游戏使学生在课中得到调整,重新聚集精神上课;同时,在猜一猜、想一想环节时,锻炼孩子们的想象力!)
(五)、猜谜语,写字指导
师:下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。”(打一动物)请一个同学来回答!生:蚂蚁。
师:你们真聪明,一会儿就猜出来了!可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里?真聪明,不一会儿就找到了。但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?
那就跟老师一起来学习写这两个字吧!
1.出示“蚂、蚁”课件。师:同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?你觉得哪个地方需要提醒同学注意的。
2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。
2.师:边看老师来写蚂、蚁这两个字,边伸出手指书空。
4.师:下面,你们自己也来练习吧,把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!(教师巡视指导。)
5.评议
(设计意图:谜语导入写生字,使学生感到新颖有趣,同时使枯燥的写字变得有趣极了,孩子们便能更好地学会写字!)
(六)唱儿歌,总结课文。
师:同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!
(设计意图:以唱儿歌的方式来结束课文,使孩子们充满了兴趣!更增加了孩子们对课文的熟记程度!)
六、板书设计
识字 4
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙
篇二:人教版小学二年级语文上识字四教学设计
识字四
一、教学目标
1比鲜9个生字。会写8个字。
2蹦苷确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3背醪礁兄成语的特点并有收集成语的兴趣。
二、教学重点:
识字写字 朗读课文
三、教学难点:
理解成语的意思
四、教学方法:小组合作探究、朗读感悟
五:教学准备:卡片、课件
六:教学时间:两课时
第一课时
(一)故事引入,激发兴趣
听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
教师简介成语的特点。(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)
(二)初步朗读课文,边读边想想成语的意思
1背鍪尽笆蹲4”中的成语。
2碧示范朗读。
3毖生自己朗读,读准字音。
(三)资料交流
课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
1毖生自愿上台交流。
我知道××××这个成语的意思是??
我能讲××××这个故事??
2鼻胩的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
(四)读词识字
1弊杂衫识粒不会的字看书上的注音拼读。
2弊栽付粒师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3背鍪咀挚ǎ学生认读。
4毙∽楹献魇都巧字。
5敝傅级寥文,读出韵味,巩固认字。
(五)课外阅读指导
1倍帘咀楹竺娴目挝模想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2闭页捎锕适露烈欢粒积累几个你喜欢的成语。
第二课时
(一)复习巩固
1备聪吧字
读生字卡片,排火车读
2崩识量挝
(二)毙醋种傅肌
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。
拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
所:左边的笔顺是。
助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
(三)实践活动
1倍脸捎锕适拢积累几个喜欢的成语。
2卑驯究蔚某捎锖妥约涸诳瓮庹业某捎镒龀煽ㄆ,互相交流。
。
13 坐井观天
一、教学目标:
1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2、理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3、结合课文中的词句进行说话训练。
4、能正确流利有感情地朗读课文。
二、教学重点:了解课文内容,识记生字、朗读课文
三、教学难点:生字的书写
四、教学方法:朗读感悟,集体讨论
五、课前准备:
1。卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2。实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3。多媒体课件:
六、教学过程:
第一课时
一、复习旧知
1、交代上节课的学习内容:
上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。
2、读词语卡片。
3、用词语练习说话:青蛙小鸟
二、整体感知
1。练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。
2。指名读,师生共同评议。
3。从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。
4。学生质疑。
5。小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1。青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?
轻声读读课文,划出有关的语句。
2。出示:
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3。讨论青蛙说的话,进行语言训练。
(1)出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。 ①“那么远”是指多远呢?
出示:“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思:
出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
③指导读出语气。
(2)理解“说大话”的意思。
①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。
②出示:“朋友,别说大话了!”
“说大话”换词练习。
(3)练习有感情地朗读。
4。讨论小鸟说的话,进行语言训练。
(1)出示:“天无边无际,大得很啊!”
(2)复习“无边无际”的意思,有感情地读句子。
(3)选词填空,练习说话。
海洋 沙漠 礼堂 森林
出示:( )无边无际,大得很哪!
(4)依照句式,练习说话。
①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。
②启发学生说说熟悉的人和物。
5。练习有感情地读第2节到第5节。
四、学习第6节、第7节
1。过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。
2。指导读出争论的语气。
3。讨论:天究竟有多大?谁说得对?
4。讨论:青蛙为什么会出错?
①学生使用学具,教师演示课件。
②练习有感情地读。
③说话练习:听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:。
五、朗读全文,拓展延伸
1。配乐分角色读全文。
2。拓展延伸,出示:信息世界
井
成语故事
(1)通过“井”这个窗口,出示“井口”等词语。学生读读记记。
(2)通过“成语故事”窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。
板书:坐井观天
青蛙:只有井口那么大 错
小鸟:天大得很呢对
看问题,认识事物,站得要高,看得要全面。
第二课时
一、复习巩固
(1) 朗读生字
(2) 朗读课文
二、指导书写
(1) 学生观察,看看哪个字需要注意什么
(2) 教师范写,学生看并书空。
(3) 学生练习,教师巡视指导。
(4) 评价鼓励
三、实践活动:说说自己了解到的成语,并说说从中收到的启发。
14我要的是葫芦
一、教学目标:
1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。
2、理解课文内容’,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事
说明的道理。继续培养观察能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
学会生字词,理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。
三、教学难点:
懂得事物与事物之间相互联系的道理。
四、教学准备:投影片 生字卡
五、教学时间:二课时
教学过程:
第 一 课 时
一、揭示课题。
1、板书课题。 齐读。
2、学习生字词“葫芦”。
二、初读课文。
要求:借助拼音读准字音,圈出生字多读几遍。
1、自学。
2、检查。①。抽读生字卡。②。指读,正音。③。齐读。
三、再读课文。
要求:读准字音,读通课文。
1、自由朗读,标出课文自然段。
2、分段指读, 师生评价。
四、朗读课文。
想一想:课文讲的是一件什么事。
五、作业。
正确、流利地朗读课文。
第 二 课 时
一、复习。
1、送卡片游戏。
2、齐读词语。
二、阅读理解第一段。
1、指读第一段。
2、出示投影片1。指名说:这棵葫芦一开始长得什么样?
(具体说说藤、叶、花、果实的样子)
3、指导朗读。
①。你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?
出示投影片:
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!
(由读、指读、齐读)
②。用“可爱”造句。
③。引读:种葫芦的人也非常喜欢小葫芦,所以他每天都—————— ④。“每天”什么意思?用“每天”造句。
三、阅读理解二——四段。
过渡:多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么 结果怎样呢?
1、范读课文2——4段。
2、提问:种葫芦的人最后得到葫芦了吗?请你读出课文中的句子。 出示投影片4。说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子?
齐读课文最后一句话 。
3、自学2、3段课文。
那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了?
①、自由朗读2、3段。
思考:种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的?
篇三:人教版小学语文一年级下册(识字四)教案
人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案
执教:邝佩莲
一、教学内容:一年级下册《识字四》
二、教学目标:
1.认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
三、教学重难点:
1.教学重点:
(1)认识9个生字。会写8个字。
(2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
2.教学难点:
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备:
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程:
(一)谈话导入,激发情趣
1.师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,让我们一起去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。
2.师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!
(设计意图:激发学生学习课文的兴趣)
(二)出示图片,认读字词
1.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
(1)(蚂蚁图)师:这是……?生:蚂蚁 师:它正趴着汲取树枝的水分呢!
(2)(蚯蚓图)师:瞧,这只小动物的身体弯弯曲曲的,在泥土里钻来钻去,它是……?生:蚯蚓 师:你们认识的动物可真多呀!让我们继续和其他小动物打招呼吧!
(3)(蝌蚪图)师:在我们面前游来游去的是一群……?生:小蝌蚪 师:是啊,它们见到了你们,游得多欢快呀!
(4)(蜘蛛图)师:看,这是一只大大的`……?生:蜘蛛 师:你们看,蜘蛛的脚可真多啊,又细又长!真有点吓人!
(5)(蜻蜓图)师:咦,看看这只立在尖角上的动物,它是……?生:蜻蜓 师:看到这幅图,让我想起了一句诗:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(师生共说)
(6)(蝴蝶图)师:这是……?生:蝴蝶 师:蝴蝶翩翩起舞,在花间……?生:采蜜/捉迷藏……
2.师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)
3.师:请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。(师相应点评学生的自读:这个小朋友划得多轻、多仔细啊,老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真,老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正,坐姿也很端正,老师也要奖励你!……)
4.(1)师:读好的同学可以举手示意老师!好,1、2、3!生:坐端正。
(2)师:老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)
(3)A师:下面老师来检查同学读书的情况,请同学们来拼读这些词语。(指名一行一行的读)你先来拼读第一行的词语,读对了,同学们跟读一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 师评价:你这个小老师读得真好,奖励你一个小动物贴!这个同学学得很认真,老师也要奖励你!
B师:接下来,再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价:你真像一个小老师,让我们把掌声送给他!同时奖励你一个蝴蝶贴纸!
C师:最后一行,小小老师谁来当?好,请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛” 师评价:你的声音真响亮、读得也很准确!奖励你一个小蝌蚪!我发现这几个同学学得非常认真,也奖励你们一个小蝌蚪!
5.去拼音,开小火车读。
(1)师:同学们读得真好,能够借助拼音把词语读准确!老师要大家增加难度了,去掉这些词语的拼音,你会认吗?(出示去拼音的动物名)
(2)师:让我们开个小火车去认认这些词语吧!小火车哪里开?生:这里开!师:小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开!好,小火车请这组开!师评价:这组火车开得又快又好,掌声送给他们!/这组小火车开的有点慢,哪个小火车能开得又快又好?小火车,请你们来开! 评价:开得真不错,掌声送给这小组。
6.认识“虫字旁”
(1)师:同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?指名答:它们都一个虫字旁。师:哦,你观察得真仔细!(点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。)
(2)师:那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?请你说。 指名回答:都和昆虫有关! 师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。
7.(点击课件)(1)师:今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?
(2)点击虫、斗,师:虫加斗组成……?生:虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价:真聪明!奖励你一个小动物贴。
(3)点击虫、马,师:虫加马组成?生:蚂蚁的蚂。师评价:回答得真棒,奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图:使学生能够联系生活,认识小动物;利用多种认读词语的方式,激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握,并使其学会根据形声字的虫字旁认生字!)
(三)再读课文,了解句意。
1.过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?(课件再次出示儿歌)
2.(1)师:下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么? 生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飞。(师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。)师继续问这个学生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相机贴地点名)师:做什么?生:展翅飞。(师贴活动卡片)
(2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么? 生:我知道了蝴蝶在花间捉迷藏!…… (师相机在课件上和黑板上出示剩
下的动物名、地点、活动) 师评价:同学们说得真好,学得真像,奖励你们小动物贴。
3.过渡语 师:同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?生:这个和我们的课文很像。
(1)师:是啊,同学们真棒,通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗?开始!
师:蜻蜓…男生:半空… 女生:展翅飞
师:蝴蝶…
(2)师:现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。开始吧!
师评价:同学们的合作能力真高,老师和你们合作得很愉快! (设计意图:使学生了解课文内容,熟悉课文内容的大意,并学会正确流利有感情的朗读课文。)
(四)做游戏,巩固课文内容
1.过度语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!
2.师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件:小蜻蜓飞来了)
3.指名表演并给予奖励!师:请你来演一演小蜻蜓,边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩,你表演得很好,看,你这只小蜻蜓啊,也展开翅膀飞到了花丛中了!(点击课件)奖励你一个蜻蜓贴纸!
师:还有那只小蜻蜓想要展翅飞的?请你来!哦,你也张开了翅膀,飞了起来!(点击课件,出现蜻蜓)
4.师:现在你们知道了什么叫展翅飞吗?生:就是张开翅膀飞!师:没错,就是打开、张开翅膀!让我们一起展翅飞吧!(指导背诵
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