小学语文《观书有感》教学设计

　　教材简析：

　　《观书有感》是一首富有哲理的小诗。讲述的是作者在读书后，产生的一种豁然开朗的感觉，告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。诗中以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。这首诗既富于理趣，又充满诗情，成为后人广为传诵的名篇。

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、想象《观书有感》所描绘的景象。

　　3、热爱中华民族的传统文化，感受古诗文字和意境的美，领悟读书中不断吸取新知识的重要性。

　　重点难点：

　　理解《观书有感》所描绘的情景，并懂得其包含的哲理。

　　设计理念：

　　1、新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”张田若先生认为“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”教学中应采取多种形式练习诵读，读背与评议相结合，以调动学生朗读背诵的积极性。

　　2、破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。

　　3、教者认为学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。同时要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　设计思路：

　　在教学中让学生在探索中解决问题，实践中感悟真谛，朗读中品味情感。并着眼课题，启发学生思考，注意回扣主题，拓宽学生视野。

　　教学过程：

　　一、激趣渲染，导入新课

　　我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出。昨天，我们认识了宋朝的爱国诗人陆游，今天，我们将认识一位伟大的思想家、教育家，他的名字叫朱熹。

　　朱熹一生勤奋读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：

　　二、图文结合，自读课文，感知诗文内容

　　出示：(无题目)

　　半亩方塘一鉴开，

　　天光云影共徘徊。

　　问渠哪得清如许?

　　为有源头活水来。

　　(一)自读自悟、层层深入

　　1、出示：一读要读通(即把诗文读准确);二读要读懂(即弄懂诗的意思，明白诗中所讲的道理);三读要读好(即选择自己喜欢的方式有感情地吟诵诗文，读出诗文的意境)

　　2、交流自学情况

　　(1)配乐范读。

　　(2)多种形式的朗读。

　　【多层次、多角度、多种形式的朗读，自由读、范读、指读、评读、齐读】

　　(3)你有什么收获?

　　(4)有哪些问题你不能解决?

　　【学生是学习的主体，让学生在自主阅读中思考，在自主阅读中理解。所谓书是自己读懂的，情是自己悟出来的。】

　　(二)图文结合、小组合作、研读感悟

　　活动要求：1、谈谈对诗句的理解。

　　2、描绘了怎样的景象?

　　3、质疑——解疑。

　　4、图文结合，谈谈自己的感受。

　　【让学生在交流中学习，既提高了学习效率，又培养了自学能力，既增强了合作意识，又增进了情感沟通。同时，使他们能主动思考，大胆表达，善于倾听，互相学习，共享成果。】

　　三、质疑题目，引出哲理

　　1、引导学生质疑

　　请学生根据自己对诗的理解，给诗加题目。

　　让学生比较，质疑，诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书?它和读书有着怎样的联系?

　　2、讨论、交流

　　出示：池水清澈————使人睿智

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　　源源不断的活水流进不断读书，不断汲取

　　【运用知识迁移、比较，悟出哲理。】

　　4、指答，小结

　　四、总结延伸

　　1、原来朱熹写方塘的景色，就是为了说明读书的道理啊!这样的`诗就叫“说理诗”。朱熹先生这首优美的诗，用池塘的水来比喻读书，通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，像这样的方法我们称它为借景喻理。

　　2、出示：王之涣《登鹳雀楼》(白日依山尽，黄河如海流。欲穷千里目，更上一层楼。)

　　你觉得这两首诗有什么相似的地方吗?(前两句都是写景，后两句是感受)

　　3、同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗?

　　苏轼《题西林壁》

　　白居易《赋得古草原送别》

　　叶绍翁《游园不值》

　　陆游《游山西村》

　　4、总结：

　　这首诗中的“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这两句诗更是脍炙人口，千年不衰，成为千古名句。(背一背这两句)这两句现已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。

　　五、名句活用

　　1、我们学习古诗不仅是为了积累语言，提高自己的语言修养，陶冶自己的情操，更重要的是在生活实践中学会运用。下面就是运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。

　　例1：这是我们班的小作家，在介绍他的写作经验时的一段话：“问渠哪得清如许?为有源头活水来”，正是因为我注意平时留心观察自己感兴趣的各种事物，把观察所得记下来，所以我的文章内容才丰富多彩、真实具体。

　　在这段文章里“源头活水”是什么?“清如许”指什么?

　　【不仅让学生理解诗意，还举了“问渠哪得清如许，为有源头活水”的活用例子，引导学生运用诗句，体现了学用结合。】

　　2.朱熹先生曾说过这样一句话：

　　出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹

　　“读万卷书”就是要不断地学习，因为——(生接)“问渠哪得清如许?为有源头活水来”“行万里路”就是要不断实践，因为——(生接)“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。希望同学也能像朱熹那样勤于读书，善于思考，勇于实践，成为一个博学多才的人。

　　六、课后作业：课后自学朱熹的《春日》

　　【拓展课程时空，使学生不再局限于一堂所所学的内容。课后再次让学生走入阅读、表达中去，使学生的课堂学习与阅读实践紧密联系起来，课内与课外互为补充】