《诗歌公园真美丽》语言活动公开课教学设计三篇

　　《诗歌-公园真美丽》语言活动公开课教学设计篇1

　　活动目标：

　　1、感知理解诗歌内容，感受春天气氛。

　　2、通过观察图夹文的诗歌，能有序地记忆诗歌内容。

　　3、尝试仿编诗歌，体验仿编活动快乐。

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

　　一、谈话活动，引起幼儿兴趣。

　　1、教师：小朋友你们去过公园吗？那公园里有什么呢？

　　2、教师：那公园里到底是怎么样的呢？今天老师把那么美的公园编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听。

　　二、欣赏诗歌《公园真美丽》并理解诗歌。

　　1、教师朗诵诗歌。提问：这首诗歌好听吗？诗歌的名字叫什么？诗歌里说了些什么？公园里有什么？

　　2、教师：诗歌里还说了些什么？我们再来仔细的听一听。（师再次朗诵诗歌.）草地是什么样的？它是什么颜色的？它们会发出什么声音？

　　3、教师：诗歌里还说到了哪些颜色呀？哪些声音呢？

　　你们听到诗歌里是怎样说的？

　　有那么多美丽的颜色，公园是一本什么样的书啊？

　　4、提问：为什么说公园是一本彩色的书？为什么说公园是一本会唱歌的书呢？

　　5、完整朗诵。教师：小朋友真不错，现在我们来把这首好听的诗歌完整的念一遍好吗？

　　三、尝试仿编诗歌。

　　1、教师：小朋友朗诵的真好听，你们都知道公园是一本彩色的书，那公园里还有哪些漂亮的景象呢？（我们用诗歌里好听的话来说一说）

　　2、教师：公园是一本会唱歌的书，公园里有哪些动物？它们会唱什么歌呢？

　　3、教师：我们把刚才小朋友说的，编成了一首长长的诗歌，我们一起来念一念好吗？

　　四、结束部分。

　　教师：公园里呀还有许多漂亮的颜色和许多会唱歌的小动物，下课后，我们再来画一画，编一编好吗？

　　《诗歌-公园真美丽》语言活动公开课教学设计篇2

　　1.知识与技能

　　(1)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。

　　(2)培养独立观察、得出结论的能力。

　　2.情感与态度

　　(1)喜欢和同学在一起观察讨论，与同学友好相处。

　　(2)喜欢花草树木，能够保护花草树木。

　　3.行为与习惯

　　养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。

　　4.过程与方法

　　根据教材提供的素材确立活动主题，激发探究花草秘密的兴趣。

　　教学重难点：

　　1.重点

　　(1)培养独立观察、得出结论的能力。

　　(2)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。

　　2.难点

　　(1)培养独立观察、得出结论的能力。

　　(2)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。

　　教学设计：

　　教学准备

　　教师准备

　　1.搜集怎样爱护花草的资料。

　　2.课件。

　　学生准备

　　1.课前了解身边的花草树木，知道它们的特点和名字。

　　2.跟家长一起走进公园，了解怎样爱护花草树木。

　　教学过程

　　一、走，看花看草去

　　1.师：同学们，你们经常去公园吗?有没有看到美丽的花草树木?

　　学生回答：我们经常去公园。我们看到公园里有很多美丽的鲜花、小草、树木，还有银杏树……

　　2.我们一起来读一首诗歌：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……21世纪教育网版权所有

　　师：读完这首诗歌，我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花?

　　学生回答：见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花……

　　师：同学们知道的可真多呀!让我们一起走进公园去看一看吧!(教师播放教材第23页图片，学生在老师点拨下说出花草的名字)

　　【设计意图：老师从孩子们熟悉的花草树木入手.帮助孩子们进一步认识并熟悉自己身边的花草树木，发现我们的周围有这么多的花花草草。】

　　二、爱护花和草

　　教师展示课件，内容如下：

　　公园里的花好漂亮，采一朵带回家吧!

　　好漂亮的草坪，进去玩会儿吧!

　　发现了一盆花，我拿回家吧!

　　草坪上开满了鲜花，摘一朵吧!

　　把书包挂到小树枝上，然后就可以在周围玩了!

　　师：这些做法对吗?

　　学生分组讨论，积极发言。

　　师：大家讨论好了吗?让我们一一作出判断，欢迎同学们尽情发表自己的观点。

　　(再次一一展示课件，引领学生判断这些做法的对错并说出理由。老师鼓励学生说出不对的地方并纠正应该怎样做)21教育网

　　教师小结：漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。同时，我们不能随便把公共场所的花带回家，也不能随时到草坪上玩。另外，小树正是生长的时候，把书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应该爱护花草树木。

　　(展示课件)师：接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。

　　提示：给小树浇水;植树;看到小朋友摘花应及时阻止;看到小朋友践踏草坪应及时阻止。(学生讨论并得出结论，全班交流)

　　【设计意图：本环节贴近学生的生活实际，以学生主动观察、讨论、得出结论为主，鼓励学生参加小组讨论并积极阐述自己的观点，培养学生的合作能力和探究能力，极大地促进了学生的自信心和正义感。】

　　三、花草面前要小心

　　教师：我们周围有很多的花和草，给我们的'生活带来了别样风景，我们和花草在一起的时候难免会受到伤害，让我们一起来看看吧。(展示教材第25页的图，引导学生逐一展开讨论)

　　学生根据图展开讨论，小组代表发言。

　　师小结：图一表明有些花草的茎上长有刺，用手触摸的时候要注意观察，以免划破手。

　　图二表明个别小朋友对花粉过敏，会出现打喷嚏、流鼻涕、流眼泪等症状。花粉过敏的小朋友要注意在花开的季节或周围有过敏的花时，戴上口罩。

　　图三表明还有一些特殊的草是有毒的，要多跟爸爸妈妈沟通，也可以多问老师，看看哪些草的叶子有毒，是不能用手采的。

　　师：知道了这些知识，我们就可以学着种些我们喜欢的花草了!

　　【设计意图：引导学生联系生活实际，通过观察、讨论等方式提高探究能力，从而增加知识量。】

　　师小结：今天，我们了解了这么多花草的知识，懂得了怎样爱护花草，知道了种植花草过程中的一些基本常识。让我们一起行动起来，种些自己喜欢的花和草，比一比谁种的花最漂亮!

　　《诗歌-公园真美丽》语言活动公开课教学设计篇3

　　教材分析：

　　本组课文是以“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁，丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。

　　教学目标：

　　1.能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。(重点)

　　2.能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。(重点)

　　3.在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。

　　课前准备：

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：观察身边的美景;准备身边美景的照片。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发情感

　　1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。

　　2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。

　　3.板书课题。

　　设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。

　　二、围绕要求，确定内容

　　1.课件出示习作要求：指名读要求。

　　2.小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家?

　　出示交流提示：

　　(1)可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。

　　(2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的?

　　(3)你为什么喜欢这个地方?这个地方带给你什么感受?

　　(4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。

　　3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。

　　4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。

　　设计意图：通过相互交流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空间。思想间的碰撞开阔了学生的习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。

　　三、读写结合，指导习作

　　过渡：景物特点和观察方法的不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。

　　1.“忆”顺序。

　　(1)回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序?

　　《古诗三首》中分别按小船行进顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述;《富饶的西沙群岛》是按总—分—总的顺序进行描述的;《海滨小城》整篇课文是按总—分—总的顺序进行描述的，第3~6自然段是按总—分的顺序进行描述的;《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或分—总的顺序进行描述的。

　　(2)小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：

　　①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。

　　②时间顺序。按春夏秋冬，早上、中午、晚上等顺序写景。

　　2.抓住景物特点。

　　(1)出示课文《海滨小城》例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　(2)说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的?(榕树的大、枝叶茂盛)

　　(3)小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。

　　3.围绕一个意思写。

　　(1)出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　(2)指名读说一说这段话是围绕哪一句话来写的?(小城里每一个庭院都栽了很多树。)

　　(3)出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。

　　①操场后面的小花园真美……

　　②秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……

　　③一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

　　4.运用比喻、拟人等修辞方法。

　　(1)出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子：

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　(2)说一说作者运用了哪些修辞手法写出了景物的特点?(运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。)

　　(3)小结：运用了比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。

　　5.结尾抒发情感，表达喜爱之情。

　　设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进行介绍，运用多种修辞方法使表达更具体、生动。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。

　　四、动笔成文，互评互改

　　1.过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写出你眼中的美景吧。

　　2.学生动笔成文，教师巡视指导。

　　3.小组内互读互改，提出修改建议。

　　4.学生完稿之后，挑选3~5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。

　　5.学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。

　　设计意图：学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。