识字 7 教学设计

识字 7 教学设计1

　　教学目标：

　　⒈学会本课生字，认识只识不写的字。

　　⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　教学难点：

　　了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　课前准备：

　　⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。

　　⒉收集这六种昆虫的有关资料。

　　⒊发习字册。

　　⒋自制课件。

　　教学过程：

　　一、看图入境，整体感知。

　　课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？

　　相机出示带拼音词：采集昆虫观察

　　读词卡：观察、采集、昆虫

　　课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。

　　二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。

　　课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？

　　相机出示图2：田野、树林、花丛

　　老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？

　　读词卡：田野、树林、花丛

　　聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？

　　问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？

　　相机点击课件出示带拼音词：

　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

　　读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

　　相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。

　　对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？

　　别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？

　　依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

　　三、情境延伸，厚积人文

　　小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！

　　以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：

　　（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。

　　我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？

　　我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。

　　螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。

　　蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。

　　我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫……

　　（识记“牛”“蚂蚁”生字。）

　　四、入境悟读，读写结合

　　小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？

　　把书拿起，打开100页，齐读课文。

　　复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。

　　出示生字课件，学生临摹。

识字 7 教学设计2

　　文章摘要：

　　本文章的主要内容是关于小学语文二年级上册识字2最新教案四_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，学生临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　　1、学生观察描红。

　　2、教师范写学生临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　弹：左窄右宽，左右相等长。

　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　养：中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展

　　学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《识字2》教学设计四,二上识字2，希望对你有帮助！

识字 7 教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。

　　４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

　　２、培养学生动脑筋的好习惯。

　　【教学用具】

　　生字卡片。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【课前准备】

　　准备两个谜语。

　　【教学过程】

　　一、创设情境导入、揭题

　　１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）

　　⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？

　　⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？

　　２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

　　３、出示课题《识字５》。

　　二、学习课文

　　１、同学们自已读读课文：

　　⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。

　　⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。

　　⑶ 把课文读通顺、流利。

　　２、检查自读的情况：

　　⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

　　⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

　　３、猜谜语：

　　⑴ 第一个谜语：

　　① 提示：姐姐要我们猜的是字。

　　② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？

　　③ 学生猜谜。

　　④ 说说你是怎么猜出谜底的？

　　⑤ 老师小结猜谜窍门。

　　⑵ 第二个谜语：

　　① 朗读谜语（多种形式读读）

　　② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是绿的？红的又是什么？

　　哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

　　为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。

　　④ 找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

　　４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

　　５、学习课文的句子：

　　⑴ 自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？

　　⑵ 同桌讨论？反馈。

　　⑶ 朗读课文句子。

　　⑷ 你能说说哪些字的部首吗？

　　说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒

　　⑸ 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

　　三、巩固识字，指导书写

　　１、出示全部生字，齐读。开火车读。

　　２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）

　　３、说说你是怎样记住的。

　　４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。

　　四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

　　五、总结

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　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美啊！

　　小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语）

　　二、出示词语指导读

　　1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子，让学生填词：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。

　　2、出示第二行

　　（1）逐个指名读，认识“树、草、芽”

　　（2）指名逐行读

　　（3）出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（ ）探出了小脑袋。

　　3、出示第三行

　　（1）范读，认识“布、谷”

　　（2）学生读

　　（3）这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗？

　　4、出示第四行

　　春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语）

　　（1）指读，认识“梨、杏”

　　（2）范读、齐读

　　5、整个连起来读

　　6、去拼音读

　　三、指导书写“春、树、草”

　　1、出示生字

　　（1）读、组词读

　　（2）讨论：你可以用什么方法记住哪个字？

　　2、分别识记

　　春：日字底 范写、学生书空、临写

　　树：左中右结构木字旁 范写，边写边说书写要领；学生书空临写

　　草：上下结构草字头 范写、学生书空、临写

　　四、作业：

　　给每个字书写一行

　　板书：

　　（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。

　　春天到了，（ ）发芽了，（ ）探出了小脑袋。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、出示课文，学生逐个朗读

　　2、抽词卡读

　　3、复习“春、树、草”

　　（1）给三个字分别组词

　　（2）用所组的词练说一句话

　　例：春（春天），春天百花盛开。

　　二、认识“蜜、蜂、柳”

　　1、指读

　　2、你可以用什么方法记住这些字

　　3、学生讨论交流

　　蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。

　　三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”

　　（1）逐个朗读，组词读

　　（2）讨论识字方法

　　（3）指导正确书写

　　芽：上下结构（与“草”比较异同点）

　　范写、学生书空、临写

　　布：半包围结构

　　书写时“横”要长，“巾”要小

　　学生书空、临写

　　谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）

　　范写、学生书空、临写

　　梨、杏：比较结构的相似与不同

　　虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。

　　范写、学生书空、临写

　　四、作业

　　给每个字书写一行。

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　　教材分析：

　　《识字 6》是小学语文苏教版第三册的一篇词串，介绍了祖国大地不同地颇具特色的风情。这些“词串”组成的韵语，有诗歌的韵味，有散文的意境，有图画的色彩，有乐曲的旋律，内涵丰富，读起来押韵上口、富有情趣。课文配有四幅描述各地风景特色的情景图，在图文对照中识字、诵读，在识字与认识事物相结合的同时，相机进行说话练习，提高口语交际能力，拓展学生的视野，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国的思想

　　教学目标：

　　1、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语。

　　2、 解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国大地地域辽阔，物产丰富。

　　3、学会部分生字，能在田字格中正确、规范地书写。

　　教学流程：

　　一、情境导入，引发兴趣：

　　1、（出示中国地图）小朋友，你认识这幅图吗？

　　2、告诉大家，你去过祖国的哪些地方？是怎么去的？

　　3、我们的祖国可大啦，那你想不想看看祖国各地不同的景色呢？今天，我们一起学习识字6

　　二、指导看图，整体感知：

　　1、出示图1：

　　（1）你看到了什么？相机出示词语骏马秋风塞北。

　　（2）这些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方吗？

　　媒体出示地图：老师告诉大家，长城北面这一带我们都称为塞北。

　　2、让我们乘上飞机往南走，来到江南。

　　出示图2：

　　（1）你看到了什么？相机出示词语：江南 春雨 杏花。

　　（2）我们这儿就是江南水乡。

　　3、离开江南水乡，来到祖国的最南端。

　　出示图3：

　　（1）你看到了什么？相机出示词语：椰树 骄阳 海岛。

　　（2）椰树生长在什么地方呀？你了解海岛吗？给大家介绍介绍吧

　　4、让我们继续西行。

　　出示图4：

　　（1）什么吸引了你？相机出示词语：冰雪 牦牛 高原。

　　（2）你认识这种动物吗？谁来介绍一下？

　　5、小结：刚刚我们去了祖国的塞北、江南、海岛和高原这四个地方，看到了四地不

　　同的特有的景物。

　　[教学设想：充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，出示中国地图和四地风景图，

　　创设学生喜欢的旅游情境，感知四处风景的大约地理位置，欣赏四地不同的自然景色，

　　刺激学生的感官，不断加深学生们对四地不同的自然景色的印象。]

　　三、初读课文，初步感知

　　1、作者叔叔把小朋友看到的这些景物都写在了识字6中。快打开书本，大声地读读课文。

　　2、小朋友读的可认真了。谁愿意大声地读你喜欢的那组词语？其他同学来当评委，仔细听一听，他有没有读准字音？

　　3、小朋友一个比一个读的好，来，我们一起读一读。

　　4、请你再读读课文，你能发现什么规律吗？可以和你的同桌讨论一下。

　　谁先来把你的发现告诉大家？

　　5、小结：小朋友很会找规律。是的，第三列的词都是指一个地方，第一列的词是这个地方特有的景物，第二列的词是都是表示季节的词语。

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　　教学目标

　　１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的.愿望和行动。

　　教学重点

　　理解课文内容。

　　教学难点

　　感受三字经的特点。

　　用具准备

　　字卡片、课件。

　　教学设想

　　本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，正确流利地朗读课文比较容易，重点是引导学生感受三字经的特点和理解内容，在此基础上受到教育。

　　生字教学采取文中识字，借助卡片识字等方式。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、哪位小朋友能背诵三字经？

　　２、古人都能如此孝敬自己的父母，咱们应该怎么办？

　　３、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。

　　二、初读课文，掌握生字

　　１、学生自由读课文：

　　用笔圈出课后要求认识的生字，每个生字读三遍。

　　２、教师范读课文：

　　学生仔细听。

　　３、学生自由练习朗读。

　　４、教师领读课文。

　　５、师生合作读：

　　教师领读，学生接读。

　　６、指名读，开火车读。

　　７、出示注音生字：

　　自由练读后指名领读，开火车读。

　　８、说说你用什么办法记住这些字的？

　　９、出示不带拼音的生字：

　　指名读，开火车读。

　　１０、出示下列词语，指导学生认读：

　　懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院 、人人夸

　　三、朗读感悟

　　１、再读课文。

　　２、让学生在熟读的基础上自己感悟：

　　指导学生提出几个感到生疏的词语，引导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　３、全班齐读课文。

　　四、实践活动

　　１、读读课后练习“我会读”中的词语。

　　２、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。

　　板书设计

　　识字２

　　懂 貌 教 错

　　事 改 愿 夸

　　教学后记

　　对于“三字经”的形式，学生非常感兴趣，学生愿意读，其中“貌 、事、改、愿”认读较难。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。

　　２、检查朗读课文。

　　二、写字

　　１、观察“我会写”中的例字特点。

　　２、教师范写：

　　学生观察。

　　３、书空练习。

　　４、学生先描红，再临写，教师指导。

　　５、学生练习。

　　６、教师重点指导学生写：

　　洗、父、母。

　　三、熟读课文，练习背诵

　　四、课后活动

　　建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。

　　板书设计

　　识字２

　　洗 认 扫

　　真 父 母

　　教学后记

　　大多数学生能够较好的学会写６个字，但仍有少数学生“洗、真”出错。

识字 7 教学设计7

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。

　　2、通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。

　　2、初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。

　　教学准备：

　　字词卡片偏旁部首卡

　　教学过程：

　　一、导语

　　同学们，你们认识“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？

　　识字

　　1、根据拼音，试读词语，并观察，找出字中的共同点。

　　生：相同的是这些字中都有一个“包”字。

　　2、有什么不同之处？

　　3、偏旁不同，字音也有所不同。

　　4、请不名同学试读，其他同学纠正。

　　5、全班读，并在小组中检查交流。

　　二、写字

　　1、同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢？

　　生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。

　　2、出现了哪些偏旁？

　　3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

　　4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。

　　5、老师及时指出存在的问题，学生订正。

　　6、学生写生字及词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识6个生字， 会写4个生字，并能熟练的扩词。

　　2、能诵读儿歌，了解形声字的特点。

　　3、自主识字，师生交流。

　　教学重点：学会生字词，并正确的书写。

　　教学难点：辨别形近字。

　　教学过程：

　　一、识字

　　1、同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”

　　甲生：抄吵

　　乙生：秒

　　2、老师补充：妙抄

　　3、你认识这些字吗？

　　4、点学生读。

　　5、全班同学练读。

　　6、你能给这些字组词吗？

　　7、学生读字词。

　　8、交流识字方法。

　　“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

　　二、写字。

　　1、让学生先整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。

　　老师提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。

　　2、重点强调偏旁部首的写法。

　　3、老师范写，边写边提醒。

　　“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

　　4、游戏：找朋友。

　　在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。

　　三、总结。

　　这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音；一部分是形旁，表示字的意义。

　　四、实践活动。

　　在已经认识的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义”。并写下来，主动与同学交流。

识字 7 教学设计8

　　一、导入

　　师：同学们，上课前，我们先进行一个听说比赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清楚，然后说准确。开始。

　　字是黑狗，越描越丑。

　　书本不常翻，不如一块砖。

　　方法不对，努力白费。

　　一天不练不熟练，两天不练忘一半。

　　三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。

　　三天不吃青，两眼冒金星。

　　要想身体壮，饭菜嚼成酱。

　　青蛙乱叫，大雨来到。

　　朝霞不出门，晚霞行千里。

　　师：同学们真是听得清楚，说的准确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？

　　谚语，是非常有特点的，有的还十分有趣。积累谚语，对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短，通俗易懂，

　　二、新授

　　今天这节课，我们来学习《识字5》，学习一些与团结有关的谚语。（板书）

　　请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。

　　生：读

　　师：都读完了呀？谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

　　生；逐句来读。（纠正字音）

　　师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？

　　生：读

　　师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，

　　生：读

　　师：我跟二年一班的同学合作愉快，配合默契，下面请同桌同学合作来读课文

　　生：读

　　师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？

　　生：读

　　师：增加难度

　　生：读

　　师：生字读的很准确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有很多今天我们学的生字，快来读一读。

　　生；分小节读

　　师：还想和同学合作读

　　师：谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱

　　生：看字幕听歌曲。

　　师：听完一首优美动听的歌曲，我们再继续学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。

　　生：读

　　师：编顺口溜是记字的好方法，根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？

　　生：水边两根草。

　　师：请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。

　　生：家里住着八口人。

　　师：下面我们来写一写这些字，根据结构，我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？

　　生：笔画串门 品头论足 借笔定位

　　师：怎样写好“满”字？

　　生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。

　　师范写，生练写

　　师：怎样写好“挑”字？

　　生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。

　　师范写，生练写

　　师：怎样写好上下结构的字？

　　生：向上看齐 比较两边

　　师：怎样写好“容”字？

　　生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽

　　师范写，生练写

　　三、总结

　　师：同学们，今天我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。

识字 7 教学设计9

　　【教材分析】

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　【教学目标】

　　1.认识“移、谋”等10个生字，会写“容、易”等8个生字。

　　2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

　　3.培养学生积累谚语的兴趣。

　　【教学重点】认字写字。

　　【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。

　　【课前准备】

　　1.课件。

　　2.实验用的一把筷子。

　　3.学生收集谚语。

　　【课时安排】1课时。

　　【教学过程】

　　一、实验质疑，导入课题

　　1.折一根筷子。

　　师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

　　2.折一把筷子。

　　师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）

　　师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？

　　3.学生自由谈感受。

　　4.板书课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。

　　2.开火车读生字，检测学生识字情况

　　（1）出示生字词（带拼音读，生领读、抢读）

　　（2）识记生字

　　熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独

　　形近字：焰-稻 绳-蝇

　　归类识字：挑、跳、桃

　　三、朗读谚语，初步体会

　　1.生字宝宝又回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？指名读。

　　2.齐读谚语。

　　3.体会谚语含义。

　　4.学生自由谈体会，教师补充交流。

　　师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

　　5.指导朗读背诵

　　（1）学生带着自己的体会自由读谚语。

　　（2）抽生读。

　　（3）师生合作读。

　　师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！

　　（4）指导背诵（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。）

　　四、拓展延伸

　　这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？

　　五、指导书写

　　1.观察发现。

　　师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）

　　2.范写“满”字。

　　3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。

　　4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。

　　六、作业

　　1.书写生字，背诵课文。

　　2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。

识字 7 教学设计10

　　教学目标：

　　学会本课10个生字，学习由生字组成的词语；比较“礻”、“衤”和“宀”、“穴”两组易于混淆的偏旁；看图读熟词语，能借助图画学会词语，把识字和认识事物结合起来。

　　教学重点难点：认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。

　　教学准备：电脑课件、生字卡片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：通过图与偏旁的比较认识带有“礻、衤”5个生字，能熟读词语，学会词义。

　　教学重难点：正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。

　　教学准备：课件、收集神话故事

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

　　⒉今天，我们再来学习以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题

　　二、借助图画，初读韵文⒈课件出示（两组词语）看图，提出问题：图上画的是什么？

　　2、借助拼音读词语，读准字音。注意平翘舌——祖、祝

　　⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

　　三、探究规律，区别“礻、衤”

　　⒈了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

　　（多媒体出示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）学习“福”

　　⒉了解“衤”的演变过程。

　　⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体出示“衤”。）认识裙、裤、衬衫

　　⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

　　⑶全班交流。

　　⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。指名回答，及时范写字。

　　四、诵读词串，学习拓展

　　⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

　　⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。 ⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

　　⑷齐读这组词。

　　⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

　　⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？

　　⑺指名读，齐读这组词。

　　⑻连起来诵读每一二两行。

　　五、自主识字，指导书写。

　　⒈出示生字，指名组词读。

　　⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？（福、衬、衫、裙、裤）

　　⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

　　⒋教师指导书写这些字都是左右结构，左窄右宽。

　　⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

　　作业设计：朗读生字以及韵文，练习写字。

　　板书设计：识字7

　　神话、祝福、祖先

　　裙子、裤子、衬衫

　　第二课时

　　教学内容

　　通过图与偏旁的比较认识带有“礻”和“衤”5个生字，能熟读词语，学会词义。

　　教学重难点：正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。

　　教学准备：课件。

　　教学过程

　　一、复习检查，激趣导入

　　⒈开火车抽读学过的生字词。

　　⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

　　⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与——神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与——衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”（板书），比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

　　二、探究规律，培养能力

　　⒈课件出示：看图，想想图上画的是什么？再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

　　⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

　　⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

　　⒋全班交流：你们发现了什么规律？

　　（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）

　　出示“宀”和“穴”的演变过程。

　　⒌引导学生小结。“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

　　⒍齐读第三、四行。

　　⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、诵读全文，总结拓展

　　1、集体诵读整篇词串。

　　2、总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

　　四、识写生字，培养习惯

　　⒈练读生字并组词。室、宅、庭、窝、户

　　⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

　　⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

　　⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。

　　作业设计

　　1、朗读背诵词串。

　　2、练习默写生字。

　　板书设计：

　　识字7

　　窝、窗、室、宅、户

识字 7 教学设计11

　　教学目标：

　　1.会写8个生字，会认４个生字。

　　2.根据表示的动作来认字。

　　3.培养学生的识字能力。

　　4.培养学生识字的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：生字的认与写。

　　难点：根据动作来识字。

　　教学准备：

　　幻灯片、生字卡片。

　　教学安排：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，我偿人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。

　　二、借助灯片的拼音识字

　　投影灯片，看看小动物们在干什么。

　　教师范读生字。

　　学生借助拼音读准生字的音。

　　指名读.开火车读.分组读。

　　三、识记字形。

　　这些生字有什么相同点？

　　除"割""驮"外，其除字的部首都是"扌"。

　　这些字表示的动作你能演一演吗？

　　重点指导。

　　"拔""挖""拾"的字形记忆。

　　学生在田字格中练习书写，教师指导。

　　四、学习会认的字。

　　教师范读。

　　学生多种形式的认读。

　　五、教师小结

　　这节课我们学习的生字都是表动作的词，而且这些生字大都带有"扌"的字，希望大家记住它们。

　　作业：

　　写出带有下面部首的字各５个。

　　扌

　　氵

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　指名认读生字词。

　　指名听写。

　　二、导入新课。

　　上节课我们学习了一些表示动作的词，这节刘我们继续来学习这类词。

　　三、借助灯片和拼音认字。

　　出示灯片，说说小动物们是怎样把食物搬回家的。

　　教师范读生字。

　　重点指指导："驮""挑""拎""推"的读音

　　学生多种形式的练读。

　　四、识记字形。

　　这些生字有什么相同点？

　　重点指导：除"驮"外，其于余字的部首是"扌"

　　这些字表示的动作你能模仿一下吗？

　　学生上台表演动作。

　　重点指导"抬""挑""拉"的书写。

　　学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。

　　五、学习会认的字

　　教师范读（驮拎推）

　　六、总结。

　　这两节课我们学习的生字都是表示动作的词，它们中大部分都有"扌"，

　　我们记住这个规律，就容易记住这些字了。

　　作业：

　　熟读课文。

　　第三课时

　　一、生字组词比谁组得多。

　　拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）

　　扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）

　　二、看拼音写汉字

　　bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　三、选词填空。

　　抬拉拔扛

　　１.小白兔在公园里（ ）萝卜。

　　２.小猴子（ ）玉米上山去。

　　３.弟弟和妹妹在（ ）水。

　　４.老牛（ ）着一辆车在慢慢走。

识字 7 教学设计12

　　一、引入

　　老师带你们去一个地方，出示课件齐读课题小朋友们，你们到过自选商场买东西吗？你到过哪家自选商场？

　　你在自选商场看到过什么商品？买过什么商品？

　　（渗透商品的分类：有吃的、用的、玩的……）自选商场里的东西真多。

　　板书：东西多

　　怎么买的？板书：真方便

　　（情景引入激发学生的兴趣，学生毫不费力地就了解了自选商场的售货方式，体会到购物的方便。）

　　二、识字

　　１、现在，自选商场进了一批货，有面包……边出示图案边说：

　　售货员阿姨还来不及给商品贴上标签，你能帮帮忙吗？（认读词语）

　　２、标签都摆在这儿了，谁自愿上来贴？

　　３、商品贴上标签了，现在我们要清点一下商品，请小朋友们在书上给商品编号，我们一起来清点。（老师读词学生报号或者相反）

　　４、这些商品很特别，每件商品后面都有个奖券，你能回答问题就能中奖获得奖品。

　　（游戏刺激学生学习的欲望，感受到学习的乐趣。）

　　５、这些字跑到老师这儿来了，你还认识它们吗？开火车读

　　６、经过大家的帮助，小明知道要买什么东西了，他到了自选商场中，发现这里除了有妈妈要买的商品，还有很多其他的商品，小明高兴地说：“自选商场里的东西真多。”课件出示句子谁能高兴地说一说？当“东西”组成一个词的时候，“西”要读轻声，谁会读？

　　７、自选商场里真是琳琅满目，小明看得目不暇接，一不小心，有的字就忘了该怎么读了，你还记得吗？（玩卡片游戏）

　　８、在这些生字里有一个新的偏旁，你认识吗？女字旁的字还有很多，你知道哪些？

　　９、老师在自选商场中买了一支笔，摸摸看，上面是什么？下面呢？你怎么记住它？还有什么笔？

　　１０、告诉大家一个好消息，今天商场刚进了一批水果字，请上来挑选自己认识的水果字来说一个词

　　课件：生字自选商场

　　（把字词与认识事物结合起来。）

　　三、游戏

　　１、售货员阿姨来不及把它们摆上货架，你能上来帮帮忙吗？

　　２、你能帮小明把他要买的东西放进购物车里吗？

　　３、在自选商场中，商品都是分类摆放的，所以小明一下子就找到了要买的东西。他说：“在自选商场买东西真方便。”课件出示句子。谁能读这句话？

　　四、拓展

　　１、老师也开了一家小小的自选商场，请挑选你们喜欢的商品，拿生字钞票来购买

　　２、这里有好多字我们都没学过，小朋友们，你怎么认识的？我们从商品的包装中认识了很多字，请告诉大家，你收集了哪些字？指名上台展示

　　３、把你认识的字告诉你的四人小组成员们，好吗？

识字 7 教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写7个生字。

　　2、知道教室是学习的重要场所，每一位同学都要爱护自己的教案。

　　教学重难点：

　　1、学习本课生字词，并能熟练地朗读，书写。

　　2、了解我们学习的环境，并养成爱护教室的习惯。

　　教学准备：生字，词卡片，文中的实物或图片。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　我们天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

　　能说说吗？（有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗户等）

　　二、识字。

　　1、学生环顾教室四周，看能不能说出你身边的事物名称。

　　2、教师指实物，学生举出相应的词卡，大声读生词。

　　3、自学生词，借助拼音把字音读准确。

　　重点提醒：“窗”读“”而不是“”平舌音。

　　“教”“讲”“墙”都是三拼音节。

　　“户”读“”，而不是读“”。

　　4、引导学生交流识字途径。

　　如“这个字你还在哪些地方见过”。

　　5、识字比赛（每小组推选一人参加比赛）。

　　让学生评出优胜者，老师予以表扬。

　　三、写字。

　　指导写“教”、“板”、“讲”三个字。重点指导“教”字。

　　1、让学生整体观察，看清“教”字复杂的笔画。（左右结构，共有11画）

　　2、教师范写。

　　3、学生摹写，体会要领。

　　4、教师小结。在写字前观察字型，再注意与所学的字进行比较。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、课前导语

　　1、复习，听写上节课所学的三个生字，对掌握好的学生进行表扬。

　　2、我们将上节课所学到的写字方法应用到本课中。

　　二、写字。

　　1、指导书写“台”，“桌”，“椅”“户”。

　　（1）出示生字卡，点名学生认读。

　　（2）学生整体观察字型，引导学生在写“台”字时要注意，“台”上面是撇折，不要写成竖提或撇点。

　　“桌”字中间是“日”不是“目”，上面不能写成“十”。

　　“椅子”的“椅”字右半边上面是“横，小撇再点”，不要把“点”写成“捺”。

　　（3）学生自己描写、体会。

　　（4）巩固。

　　找出文中有以上这些字的词语，先在小组中朗读，再在本子上写一写。

　　三、括句。

　　1、仔细观察教室，你能说出教室里有哪些特点吗？

　　生：有许多课桌，并且摆得很整齐。

　　教室里非常明亮，

　　同学们都坐在教室里认真听讲。

　　2、根据下面的句子，将你所说的写出来。

　　教室里的（）摆得整整齐齐。

　　教室里的（）擦得干干净净。

　　教室里的（）坐得端端正正。

　　3、你还能说出这样的句子吗？（同学间交流）

　　四、总结。

　　我们坐在这样的教室里，的确心情很舒畅，学习愉快，那怎么才能将我们的教室布置得更好。

　　生：首先要讲究卫生，保持教室清洁。

　　办好学习专栏。

识字 7 教学设计14

　　教学要求：

　　1学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

　　2借助学件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的教育。

　　教学重难点

　　认读词串认识一些动物的样子

　　教学准备：

　　多媒体课件，学件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！

　　二、播放影片：12种动物的活动

　　三、看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！

　　读：

　　1.打开课文，自读识字6 。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。

　　2. 学生交流：你划了哪些词？读给大家听听。

　　3.如果你是老师，你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。

　　4.开火车读词串，师生评议

　　5.四人一组分行读读，师生评议

　　6.集体读，个别读

　　练

　　拼音测试：借助学件，人机交互中让学生体验成功的欢乐。

　　认

　　1．去掉拼音你还认识他们吗？请人看着电脑屏幕认读，比赛读。

　　2．学生说说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的，想不想再见见老朋友，（点击看图）

　　3．哪些动物是自己的新朋友呢？点击出示该动物图片。再认认，读读，说说你的大脑里浮现出他是什么样子的？

　　4．你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片）。再认认，读读。你还知道哪些珍稀动物？学生说说。

　　5．再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。

　　说

　　看着这么多可爱的动物，你想对这些动物朋友们说些什么吗？

　　四、巩固运用

　　游戏：（利用学件，玩中学，学中练，练中得）

　　游戏一：找朋友：

　　图文（斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉）（请学生根据所提供的图选择正确的名字）

　　游戏二：判断

　　1．沙漠之舟是（骆驼猴子）

　　2．跳远冠军是（仙鹤袋鼠）

　　3．四不象是（老虎麋鹿）

　　4．森林医生是（猩猩啄木鸟）

　　游戏三：猜一猜

　　１．（ ）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

　　２、（ ）像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。

　　３、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，向别人炫耀。

　　４、（）是一头乱发的万兽之王。

　　五、写字。

　　狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写狮和虎这两个生字，

　　1．请学生读读这两个字，看一看，你发现了什么？

　　2．看老师写：课件：狮猩

　　3．你认为怎样写漂亮？

　　4．写一写：看谁写得最漂亮！

　　学生描红：“狮、猩

　　六、课后作业：

　　欢迎各位继续关注人类的朋友，课后可以到校园往虚拟动物园看看，好吗？

识字 7 教学设计15

　　教学目标

　　1、了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。

　　2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。

　　3、指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。

　　教学重点、难点

　　1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。

　　2、正确、美观地书写7个生字。

　　教学准备

　　课件、实物投影、小黑板、字卡

　　教学过程

　　一、 激趣导入

　　树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁？那就跟老师一起走进“识字一（2）”吧。（板书课题）

　　二、 探究新课

　　1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：“课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢？”引导学生依次说一说。

　　2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁？课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。

　　3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木（课件演示），它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝（课件演示）形成了郁郁葱葱的树林（课件演示）。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材（课件演示）供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。

　　4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。

　　（1）全班读。 （2）男女生合作读。

　　读完后提问：“你发现今天我们学的字有什么特点了吗？你知道为什么它们都有‘木’吗？”

　　5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗？请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的？

　　6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢？要写好它们该怎样做呢？请学生说一说写字规则。

　　7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。

　　树：左右头脚对齐，中间“又”捺变点，三个横要错落有致。

　　枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。

　　材：左右头脚对齐，撇串门。

　　松：头不齐脚也不齐，“公”的短撇落在“木”字旁的点上。

　　柏：头不齐脚也不齐，“白”的短竖在竖中线。

　　杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。

　　梨：上紧下松，“木”的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。

　　8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。

　　9、刚才我们通过写“木”字旁的字，你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗？那在上边呢？

　　10、你还知道哪些带“木”字旁的字？

　　三、 课堂小结

　　其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。