课文蓝树叶的教学设计

课文蓝树叶的教学设计

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点：

　　1．学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。

　　2．读懂每个自然段，理解内容。

　　3．分角色朗读课文。

　　（二）能力训练点：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能抓住重点词、句、段理解内容。

　　（三）德育渗透点：

　　使学生受到要乐于助人的思想教育。

　　二、重点及解决办法

　　（一）重点：理解文章内容。

　　（二）解决办法：引导学生抓重点词、句、段理解内容。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课：

　　问：树叶是什么颜色的？（教师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。

　　（二）出示学习目标：

　　1．初读课文，了解课文内容，学习第一段。

　　2．掌握生字的读音。

　　（三）学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查出生字的读音，指导易读错字的读音。

　　1．“术、桌”是翘舌音。

　　2．“已”是整体认读音节。

　　3．“拿”的声母是“n”，而“蓝”的`声母是“l”。

　　（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。

　　（五）教师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。（五个自然段）

　　（六）初步了解每段说的是什么？

　　同桌二人为一组，一人读，一人说。

　　（七）学习第一段：

　　1．指名读；

　　2．想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

　　3．理解“正要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。

　　4．这一段告诉我们什么？

　　（李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了）

　　（八）布置作业：

　　1．识记田字格中的生字。

　　2．读两遍课文。

　　第二课时

　　（一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）

　　（二）出示学习目标：

　　1．学习十二个生字。

　　2．理解2—5自然段内容。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（三）学习第二段：

　　1．指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，是怎么说的？

　　2．理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。

　　小声：说明李丽很懂礼貌，借东西是用商量的口气。

　　吞吞吐吐：形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽，又不直接说出来的样子。

　　3．这一段主要讲了什么？

　　（四）学习第三段：

　　1．指名读。

　　2．这一段主要说了什么？

　　3．体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。

　　（五）学习第四段：

　　1．林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？

　　“还要画小草”是什么意思？

　　2．这一段主要写了什么？

　　（六）读2—4自然段，联起来想一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？

　　（七）齐读第五自然段：林园园看见李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？

　　（八）自己读全文：

　　1．想想全文主要讲了一件什么事？

　　2．你懂得了什么？

　　（九）识记字形，指导写字。

　　（十）布置作业：

　　1．课后作业2：口头组词。

　　2．课后作业 3：填完后读一读。

　　五、板书设计

　　板书 （一）

　　4  蓝树叶

　　y!   n2 l2n

　　已 拿  蓝

　　正要，可是？

　　近—远

　　板书 （二）

　　4  蓝树叶

　　李丽：要画树，找不到绿铅笔→向林园园小声借→等→借→小心→只画→没有接→蓝树叶

　　林园园：吞吞吐吐：没画完→怕→要注意，多→皱眉→脸红（乐于助人）