地形教学设计

　　地形教学设计1

　　一、课标要求

　　识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

　　二、教材分析

　　等高线地形图判读与义务（湖南）教育出版社《初中地理》第二章第三节第二课时，主要包括海拔(绝对高度)和相对高度概念，等高线的特点，地形图和等高线地形图判断。

　　三、学情分析

　　在第一课的基础上，学生已经了解了世界地形类型的五种基本类型。山地是其中之一，对第二课时学习山地不同的部位识别有一定的基础借鉴意义。该届学生总体来说基础比较差，平均分一般就40左右，而且对学习热情不大，特别是地理的学习。因此，我的教学内容不会涉及太难，让学生掌握基础的内容就可以了。

　　四、教学目标

　　1、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。

　　2、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。

　　五、教学重难点

　　教学重点：①等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；

　　② 在等高线地形图上识别山体的各部位

　　教学难点：①等高线的绘制原理；②山脊和山谷的区别

　　六、教学方法：

　　1、利用模型初步学会绘制等高线地形图。

　　2、初步学会在等高线地形图中识别坡度的陡缓。

　　七、教学准备：PPT，山体模型、A4纸、铅笔

　　八、教学过程：

　　【导入新课】教学环节

　　我们是生活在山区，可以说是“开门见山”。也可以说是大山养育了我们。那么我们对山了解多少呢。这节课我将与同学们一起对山作进一步的了解，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。

　　【讲授新课】

　　[板书]一、海拔和相对高度的概念

　　[出示海拔示意图]

　　[请学生看图思考]先请同学们看一看这一幅图，图上的这几个数据表示什么意义呢？

　　【活动】

　　① A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？

　　② A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？

　　[承转]刚才我们一起学习了海拔高度与相对高度两个概念，知道地球表面表示高低起伏可以用海拔高度与相对高度两种方式表示，那么地球表面这种高低起伏的状态如何在平面图表面出来呢？

　　二、等高线的含义

　　在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成线，叫等高线。

　　【出示等高线地形图一张】

　　三、山地不同部位的等高线形态

　　[出示图片，让学生指出山体不同部位的形态]

　　出示模型:

　　老师这有一个山体模型,请你们来说说山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖分别在哪。

　　出示与模型对应的等高线地形图：

　　提问：这是这个山体模型的等高线地形图，看图说说山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖分别在哪。

　　【活动】先让学生根据模型绘制等高线，并思考问题：

　　（1）山脊、山谷、山峰、鞍部、陡崖等部位的等高线是怎样表示的？

　　（2）陡坡和缓坡的等高线哪个更密集、哪个更稀疏？

　　小结：通过同学自己的实验探究活动学会了绘制等高线地形图，并能在等高线图上识别高低起伏，坡度陡缓。通过实验操作体会到学习地理知识必须有科学的方法。

　　地形教学设计2

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　火山和地震会改变地球表面的地形。

　　火山和地震是由于地球内部的运动造成的。

　　地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。

　　地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

　　过程与方法：

　　阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。

　　做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。

　　情感、态度、价值观：

　　认识到地球内部是不断运动着的，地表的.地形地貌是不断变化着的。

　　【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。

　　【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。

　　【教学准备】

　　分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。

　　教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？今天这节课，就让我们一起来好好研究一下吧！

　　二、了解火山和地震

　　1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家交流交流吗？

　　2、师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。

　　3、通过刚才的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

　　三、探究地球内部的运动

　　1、教师介绍。

　　火山和地震是地球内部运动引起的。我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。可是你知道吗？在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。

　　2、学生阅读资料。

　　许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。还会引发火山爆发、地震、海啸等。

　　3、教师课件演示地表分裂形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞、分离、平移等运动方式。

　　4、指导学生做板块运动的模拟实验。

　　实验一：几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层，用手从毛巾的两端向中间挤压。模拟板块的挤压会形成褶皱。

　　实验二：几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层，用手从两端往外拉，橡皮泥断裂。模拟岩层断裂和错位。

　　实验三：一块长方形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式。

　　5、小结。

　　四、总结延伸

　　1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。

　　2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。

　　3、地球内部的运动能引起地形地貌发生改变，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变化。那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。它们是怎样影响着地球表面的呢？我们将在以后的学习中进行探究。

　　五、课后活动

　　注意继续收集并和同学交流火山和地震的事例和相关资料。

　　板书设计：