《急流》教学设计

《急流》教学设计

　　一、谈话引入

　　1.展示课题。

　　2.说说你看到课题想到了什么。

　　3.希望通过课文的学习，能给大家一些启示。

　　二、自学课文

　　1.借助文中的注音与工具书读准字音。

　　2.了解课文讲的是件什么事，体会文章表达的思想感情。

　　3.在不懂的地方作上记号，准备质疑。

　　三、细读课文体会感情

　　1.提问：文章主要讲了一件什么事？你是通过哪些段落了解到的？

　　2.全班齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序进行描写的？

　　3.指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？反复朗读，积累语言，体会表达的感情。

　　(1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”

　　（这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进。这是在说划桨人的勇敢。）

　　(2)“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”

　　（虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。）

　　(3)她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。

　　（把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。）

　　小结：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。

　　4.生默读第4段，思考：当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？（重点理解：竟是一个年轻的母亲，她身后的红包裹，原来是一个襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）联系前一段的内容，你有什么想法？

　　5.看到这一切，作者也有他的想法。齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。思考作者受到的启示与他看到的`感人画面有什么联系。

　　6.同桌共同归纳对最后一段的理解。全班交流。

　　7.文章重点是写事，为什么第1、2段用了不少的篇幅在描写景物呢？

　　8.出示小黑板，体会加点词语在表情达意上的作用。

　　湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。

　　（突出江水湍急，为下文的描写埋下伏笔。）

　　9.有感情地朗读全文，进一步体会作者思想感情。并将自己喜欢的段落背诵下来。

　　四、总结全文

　　全班齐读最后一段话。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。