《3.1.2有理数的加法与减法》教学设计

　　第3章有理数的运算

　　3.1有理数的加法与减法

　　第2课时

　　教学目标

　　1.能运用加法运算律简化加法运算．

　　2.理解加法运算律在加法运算中的作用，适当进行计算以及训练．

　　3.培养学生的观察能力和思考能力，经历对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的方法，在数学学习中获得成功的体验。

　　教学难点

　　如何运用加法运算律简化运算

　　知识重点

　　灵活运用加法运算律

　　教学过程（师生活动）

　　设计原则

　　复习知识

　　引入课题

　　通过展示四道题目，让学生分析是运用哪条有理数加法法则，进而进一步总结复习有理数加法法则。

　　师提问：有理数加法运算能不能更简便呢？我们这节课就来探讨一下。．

　　（出示课题）有理数的加法运算律

　　让学生感受到有理数的运算在实际中是很简单的，激发学生学习新知识的兴趣．

　　分析问题

　　探究新知

　　1.让学生运用有理数加法法则自主运算.

　　注意：符号的确定是由几种情况决定的①同号两数相加，取相同的符号.②绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号.

　　2.观察四组算式中的加数和他们的和，提问：有什么发现？从加数的位置，和的角度探讨.

　　3.通过练习和讨论，引导学生得出：

　　交换律--两个有理数相加，交换加数的位置，和不变.

　　用代数式表示：a+b=b+a．

　　运算律式子中的字母a、b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数．

　　4.两个运算律分别是交换律和结合律，在得出交换律的基础上，运用同样的推导方法进行归纳总结。

　　（1）（小组合作）自主做题，将步骤和答案写出，并将答案在小组里订正．

　　（2）交流汇报．从运算顺序，和的角度进行探讨.（各学习小组的汇报结果，用实物投影仪展示）

　　（3）说一说运用的`加法法则是什么？（①运算顺序，②和）指导学生用自己的语言进行归纳.

　　（4）在学生归纳的基础上，教师出示有理数加法运算律：结合律．

　　结合律--三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，它们的和不变.

　　用代数式表示：a+(b+c)=(a+b)+c

　　(用投影仪展示)

　　有理数加法交换律：

　　1.两个数相加，交换加数的位置，和不变．

　　2.三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，它们的和不变.

　　让学生在情境中感受到有理数运算使用的两个运算律，渗透分类讨论思想．

　　教师需对学生进行相应，点拨、指导，引导学生对有理数相加运算时进行相应的步骤，体现教师的引领作用．

　　①交换律是两个加数相加，结合律是三个加数相加，那四个数相加或者更多的数相加也可以运用交换律和结合律．

　　②教师巡堂随时进行相关的指导，关注每一们学生及各个学习小组的活动情况，及时做好引导.

　　解决问题

　　解决问题（板书或用投影仪进行展示）

　　例1计算：

　　下列运用加法交换律的变形中，错误的是（）

　　A.30+20=20+30

　　B.(-5)+(-13)=(-13)+(-5)

　　C.(-37)+16=16+(-37)

　　D.10+(-20)=20+(-10)

　　教师板演，让学生说出加法交换律的应用方法．

　　例2计算：

　　（+23）+(?12)+(+7)

　　例3计算：

　　(?1/3)+(?5/2)+(?2/3)+(+1/2)

　　引导学生，让学生明确做有理数的加法应怎样运用两条运算律：（1）加法交换律；（2）加法结合律.

　　学生活动：请学生总结做题过程中运用哪些方法可以简化运算。

　　注意点：（1）学会运用运算律解题．（2）教师板演的例题要完整体现过程，并要求学生在刚开始学的时候要把中间的过程写完整．(3）体现化归思想．（4)这里增加了两道题目，要是让学生能较为熟练地运用运算律进行计算．

　　拓宽学生视野，让学

　　生体会到数学与实践的密切联系。

　　课堂练习

　　导学案上的练习题

　　小结与作业

　　课堂小结

　　通过这一节课的学习，你有何收获？（让学生口答）

　　本课作业

　　必做题：阅读教科书第47页，教科书第49页练习题1、2题。

　　本课教育评注（课堂设计原则，实际教学效果及改进设想）

　　教后反思：本节课的难点是运用交换律和结合律进行加法运算，学生在学习过程中很容易总结出来，但是同时运用两个规律解题就不知道怎么来运算。要引导学生从做题过程中总结几种方法，课下多加练习进行巩固。