教学目标:
1、正确认读并区别同音词,积累词语,感受祖国语言的魅力;
2、通过朗读句子,初步感知语气词,培养语感;
3、正确抄写、背诵名言;
4、读懂成语故事,理解含义;
5、培养学生的表达和听说能力;
6、通过习作活动,培养学生抓住事情发展顺序写作能力。
教学安排:4课时
第一课时
一、认一认,读一读。
1、你认识哪些词?怎么认识的?
2、自己读一读词语,不认识的字,可以请拼音帮忙。
3、小组内读词卡。
4、开火车认识词语。
二、读一读。
1、生自由读句子。
2、你喜欢的句子读给小组的伙伴听一听。
3、一句一句读,谈读的感受。
4、小结:都是表示语气的词,在不同的句子里表示的意思不一样。
三、读成语故事。
1、看图,听故事。
2、自由读故事,读准字音,读通句子。
3、从故事中你知道了什么。
4、总结:聪明人是绝不会做这种自欺欺人的事情的。
第二课时
一、写一写,背一背。
1、学生自读自悟,感受句子的内容。
2、这两句名言告诉我们什么呢?联系实际说一说。
3、抄写名言,把字写正确,写美观。
4、作品展示。
二、探究与发现。
1、生自读三段话。
2、指名读,评议正音。
3、生说说自己的发现。
4、谈谈还有什么发现。
三、口语交际。
1、哪位同学能第一个上来讲故事。
2、生表演,同学评议,师指导。
3、先在小组里讲一讲,评一评,选项出小组的故事星。
4、小组活动。
5、指名评议,对评议得好的同学及时鼓励。
6、评了故事大王。
第三、四课时
一、游戏导入
1、请6个同学到前面来,每人抽一个小纸条,按照小纸条上的要求说一句话。然后连起来看会编成一个什么事情。
2、生上台表演。学生按照纸条上的要求练习说话。
3、这个游戏在小组玩。
二、明确要求
1、让我们把最想说的事情写下来。
2、出示写作要求。
3、写的时候,我们怎么才能把最想说的事情写清楚,写完整。
4、只要我们把黑板上的要求写清楚,就一定能写好。
三、学生围绕话题,正确表达。
1、学生按照要求在规定的时间里比赛写作。
2、指名口述,师生评议。
3、引导学生不仅把事情写清楚,还要写具体,写生动。
4、学生写作。
四、赏析交流。
1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作,请同学互相评议。
2、课后继续完成习作
教学目的:
进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。
积累和丰富语言。
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。
让学生自己动手办报。
教学重点:
进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。
积累和丰富语言。
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。
让学生自己动手办报。
教学难点:
进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
让学生自己动手办报。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。
积累和丰富语言。
教学重、难点:
进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。
教学过程:
一、我来试试
认读花中的生字。
自主探究发现这些字的特点,带三点水的字大都与水有关;带两点水的字与温度有关。
用花中的字互相组词,看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语,有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词,还可以用花中的字和另外的字组词。
字卡游戏:用字卡拼词语,看谁拼得多。
二、读一读
自由练读三个句子,注意带点的词语。
在小组里互相读读,评一评,谁读得好。
请读得好的同学展示。
多种形式读好三个句子,如男女生互读,分小组读等。
补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。
三、读一读
借助拼音,读准字音。
再读短文,读懂句子。
同桌合作读,交流读懂了什么。
全班交流读懂了什么。
你想对这个农夫说点什么?
像这样有趣的成语故事还有很多,自己去找一些来读读,再和同学们交流。
第二课时
教学目的:
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。
教学重、难点:
1、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
2、引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。
教学过程:
一、探究与发现
1、认真观察情境图,自己看懂图的意思。
2、读一读“我的研究报告”,弄清楚表格的意思和填写方法。
3、把学生分成四人小组,三个人做实验,大家共同观察纸的变化,一人执笔填写研究报告。不会写的字,可以用图画表示。
4、分小组交流自己的发现。
5、展示评比《我的研究报告》。
二、写一写
1、写含有点画的三个字:
(1)“兴”字的左上角两点为右向点,起笔轻,收笔重;最后一笔在右下角写长点。
(2)“心”字在左中线上写垂点,向右下写卧钩,中间和右边写右向点,三个点要左低右高。
(3)“不”字的末笔是在右下写长点。
2、写含有提画的三个字:
引导学生注意提都在字的左下端,写字时特别要注意提的方向和长短。
第三课时
教学目的:
让学生自己动手办报。
教学重、难点:
让学生自己动手办报。
教学过程:
一、认真读题,明确要求。
二、自己平时读过的报刊,说说它们的名字。
三、给小报起个有趣的名字。
(1)可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名,如:
小兔乖乖报、小猪噜噜报等;
(2)可以用自己喜欢的故事中的人物命名,如:
灰姑娘报、小矮人报等;
(3)可以用自己喜欢的少儿电视节目命名:
如大风车报;
(4)可以用有寓意的词语来命名:
如零点小报、萌芽报等;
(5)还可以用古诗中的句子来命名,如:
小荷才露尖尖角等等。
四、自己动手剪贴一份小报,或找同学合作办一份小报,互相交流。
五、办一个小报展。
【教学目标】
知识与技能:
1、 感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果;积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。
2、 感受并列关系的复句所表达的意思,学习正确运用这些关联词。
3、 积累名句,弄懂其表达的含义,感悟对仗的表达形式。
4、 在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用,从而领悟成语的含义,提高思辨能力。
过程与方法:以读为本,在读中感悟语言的特色及规律;以课本为主,以丰富的训练形式适当延伸
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯;培养对祖国语言的热爱之情。
【教学重难点】
教学重点:正确理解词语和句子。
教学难点:理解惯用语、关联词的作用,并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、 读一读
1、自由读词,说说你的发现。(惯用语)
2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语?(初步感悟这些词语的特殊含义)
3、小结:领头雁——生活中在某个领域的带头人;和平鸽——和平的使者;金凤凰——出类拔萃的优秀女性;报春燕——带来好消息的人;吉祥鸟——带来福音的人;百灵鸟——歌唱得好听的人;千里马——在某个领域表现优秀的人;孺子牛——勤勤恳恳工作的人;变色龙——见风使舵的人。
4、有感情地朗读词语。
5、探讨:惯用语有怎样特殊的表达效果?(生动、形象、风趣)
6、延伸:在课外搜集一些同类型的词语,在班上进行交流。
二、读一读,用加点的词写句子。
1、自由读句子,想一想句子中加点的词有什么共同点?(表示并列)
2、默读句子,思考:
(1) 哪句是表示同时做着两件或两件以上的事?
(2) 哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点;或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标?
(3) 哪句是表示二者中指认其一?(注意与“不是……就是……”的区别,后者二者中选一,是选择关系)
3、联系自己的生活说说表示各种情况的句子。
三、读一读,记一记。
1、自由朗读,读准字音,读通句子。
2、默读,并借助资料,说说你对句意的理解。
3、交流后小结:
(1) 每一棵松树,每一根竹子,都让我感觉到像朋友一样;山上每一只会啼叫的鸟,山上每一朵开放的花,都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近,与自然的和谐。
(2) 站在山头上,情感就好像弥漫了山;在海边看海,想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人,什么事情都要全身心地投入。
4、带着体会,感情朗读。
5、读后,说说诗句在表达上的特点。(对仗:工整、琅琅上口)
6、反复诵读,背诵积累。
7、延伸:课下可以读一下《鹧鸪天》的全文,了解刘勰的著作《文心雕龙》。
四、成语故事。
1、自由读文,了解故事的大概内容。
2、再读,思考:
(1)“左右为难”时是怎样的情景?
(2)老马为什么能够识途?
3、说说你读后的感受与体会。
4、交流后小结:
(1) 经验丰富的人对情况很熟悉,能起到引导作用。
(2) 管仲善于观察与分析问题,十分睿智。
5、全班有感情地朗读全文。
习作:难忘的礼物
【教学目标】
知识与技能:养成留意生活和回望内心的习惯,并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
过程与方法:观察、体验生活法、合作探究法等。
情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。
【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时 (学法)
一、 情境对话,引入话题。
1、师(手拿一束花):我还清晰地记得今年的3月8日那天早上,我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上,邻办公室的老师看见了,艳羡地对我说:“哟,好美的花啊!是你班上那些精怪的小丫头们送的吧?”
“哪里,哪里。是平时没少给我惹麻烦,我没少教训的那帮臭小子们送的!”我俏皮地回答道。
“啊?平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗?而男学生是看着你就躲的呀!”
看着她那一脸惊愕,我没再作声,脸上却堆满了花一般艳丽的笑容,心也仿佛浸在了花蜜里,除了甜,还是甜。因为此时我强烈地感受到:我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉,实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢?所以,我认为这是一份让我难以忘怀的礼物,因而特别用心地珍藏着。瞧,它们还是那么鲜艳、美丽。
2、同学们,生活中有没有令你最难忘的礼物呢?你送给别人的,或者是接受他人的都可以。为什么难忘,能说说吗?
二、 小组交流,拓宽思路。
1、 指名说,指导思考的方向。(可以说珍贵的礼物,可以说有特殊含义的礼物,可以说礼物到手一波三折的经历,也可以就礼物发表感叹……)
2、 小组内交流。(与礼物有关的皆可)
3、 小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。
三、 教师激情,指导习作。
1、 每份礼物都有一份独特的含义,每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵,办法很多,用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢?让我们读读书本上的建议。
2、 读后,讨论:习作中我们应该注意些什么?
(1) 对礼物进行细致的描写;
(2) 接受(赠送)的过程要写清楚;
(3) 要注意描写自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。
第二课时 (实践)
一、学生实践,完成习作。
二、合作评议,互相提升。
(讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。)
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否:
(1) 对礼物进行细致的描写;
(2) 接受(赠送)的过程要写清楚;
(3) 描写出自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改誊写。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
板书设计:
难忘的礼物
(1) 对礼物进行细致的描写;
(2) 接受(赠送)的过程要写清楚;
(3) 要注意描写自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。
学习目标:
1.初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2.学会数量词的使用。 3.学会成语故事。 4.了解万物与太阳的关系。 5.学写“风、日、小、问、田、水”,回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6.激发学生探究自然奥秘的兴趣,激发学生的自信心。教学准备:生字卡片教学时间:二课时教学过程:
第一课时
一、读一读、认一认 1.生自由读儿歌,不会认的字拼拼音。 2.分小组读儿歌。 3.指名读。 4.全班齐读。 5.认识口字旁的生字,在文中画出来。 6.理解儿歌的意思。 7.你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 2.一行一行地读,想象每一行词语连起来以后的表示的画面,还可以在纸上画一画,初步感受词语的逻辑变化,数量词越多,第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3.将四行连起来读,边读边想像一幅完整的画卷:鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1.借助拼音读通短文。 2.同坐互相读给对方听。 3.全班齐读,说说想到了些什么。 4.你能将故事讲给大家听吗?四、认一认 1.学生自己认一认,看自己会认多少字,回忆一下这些字都是怎样认识的,还没有认识的字就借助拼音多读。 2.小组间读给其他同学听。 3.全班齐读。 4.让学生说自己在生活中认识了哪些字?是怎么认识的?将自己认识的字和大家进行交流。
第二课时
一、探究与发现(一)想一想,说一说
1.学生观察图画,看看图上画的什么?
2.读小女孩说的话。
3.自己想一想与同座说一说。
4.鼓励生多说,如看到树可能会联想到伞、森林、春天……
5.如果将生的想象受到图的限制,师可相机增加一些可供想象的内容。
(二)写一写
1.读田字格里的六个字。
2.生仔细观察这些字是什么结构,说说怎么记,写时注意什么?(左窄右宽)
3.指导生在田字格中描红、写字。
4.写完后互相评一评。
(三)看太阳的颜色
1.提前布置任务,自己思考、尝试,可以按书中的图示做一做,还可以自己想办法。
2.课上小组讨论,你是按哪种方法做的?怎么做的?可以说一说,也可以一边演示、一边说。(鼓励学生自己想办法,努力把自己想到的办法说清楚)
3.小组交流,集体交流。
4.颁发“口才奖”、“发现奖”。
二、我的作品
1.在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。
2.激发兴趣,引导生关注自己的优点,努力表现自己、树立自信心。
3.提供展示空间。生认真完成作品(互评)
三、师总结。
教学目标:
1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
2、通过多读让学生发现对仗的特点,感受语言严谨工整之美,丰富语感,提升语文综合素质。
3、引导学生诵读、背诵两句古训,从中懂得“真诚待人”的道理,以促进语言积累
4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历,理解故事内容,积累成语。
5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规,要尊重客观事实的道理。
教学过程:
一、读一读,比一比,你发现了什么
1、学生自由拼读词语,在拼读对比中去自主发现隔音符号。
(讲明隔音符号的作用,使形式形成正确的概念)
2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则:
当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,要用隔音符号隔开。
3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号,以培养学生规范的音节书写习惯。
二、读一读,说说下面句子的表达效果
1、学生自由读句子,边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。
2、再读句子,小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。
3、全班交流,学生反馈。
4、点拨感受三句的表达效果:
A:语句上相互映衬,意义上彼此补充,具有形式美。
B:读起来音响和谐,具有回环往复的韵味。
5、指导学生齐读,感受语言的节奏美。
6、拓展延伸:说说还有哪些对仗的句子,让大家一起欣赏。
三、读一读,记一记
1、学生自由读句子,并根据注释说说句子的意思。
2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义,让学生从中懂得“真诚待人”的道理。
3、引导学生诵读、背诵这两句话,以促进语言积累,为今后学生学习古文打下基础。
四、成语故事
1、学生熟读故事,了解故事主要写了什么?“郑人买履”是什么意思?
2、交流:这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象?你从中受到了什么启发?
3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。
习作(4课时):
教学目标:
1、培养学生善于创新,变相思维的品质,学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事,内容具体,感情真实。
3、练习修改作文,并主动与他人交流修改意见,能从别人的习作中汲取精华。
第一、二课时
教学目标:
1、培养学生善于创新,变相思维的品质,学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事,内容具体,感情真实。
教学过程:
一、看图说话,引入主题。
1、指导学生看图联想,并在小组内交流意见。
2、请同学试和看图说话,将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。
3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。
二、联系生活,开拓思路。
1、请学生列举生活中变废为宝的实例。
2、教师小结:在我们的生活中,只要我们开动脑筋,学会变向思维,就一定能够创造性地解决许多问题,使我们的生活变得更加美好。
三、学习范文,明确要求。
1、教师念读范文,请学生发表听后感。
2、讲明习作要求:发挥想象将事情内容写具体,感情要真实。
四、创设情境,学生习作。
1、请学生表演这个故事,加入个性化的想象。
2、学生自主作文。
第三、四课时
教学目标:
练习修改作文,并主动与他人交流修改意见,能从别人的习作中汲取精华。
教学过程:
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、交流习作,互相提升。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
教学目标:
1、引导发现识字规律,小结识字方法。
2、读句子,比一比,体会不同句式特点。
3、读故事,积累成语。
4、猜谜语,收集课外阅读的发现。
5、读句子,发现汉字的结构分解规律。
6、学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。
7、口语交际,让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法,激发学生进一步主动识字的兴趣。
教学重点:
1、引导发现识字规律,小结识字方法。
2、读故事,积累成语。
3、猜谜语,收集课外阅读的发现。
4、读句子,发现汉字的结构分解规律。
教学难点:
1、读句子,比一比,体会不同句式特点。
2、学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。
3、口语交际,让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法,激发学生进一步主动识字的兴趣。
课时安排:
三课时
第一课时
教学目标:
1、引导发现识字规律,小结识字方法。
2、读句子,比一比,体会不同句式特点。
3、读故事,积累成语。
教学重点:
1、引导发现识字规律,小结识字方法。
2、读故事,积累成语。
教学难点:
读句子,比一比,体会不同句式特点。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、比一比,认一认。
1、看,花园里来了向个字宝宝,你认识它们吗?
2、出示生字卡,自由读字。
3、小组学习,互相交流,读了这些字,你们有什么新发现?
4、集体交流,总结识字方法。
5、想一想,还有哪些字也有这样的本领?
二、读一读,想一想。
1、出示词语卡片,自由读词。
2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点?
3、集体交流,想一想还有哪些这样的词?
三、读一读,比一比。
1、出示句子,指名读,想,这两句意思一样吗?(做动作比较)这两个句子又有什么不同?
2、小组轮读这几个句子。
3、说一个这样的句子考一考同学,注意在日记中学会用这样的句子。
四、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗?谁能说几个?
2、自读成语,讨论,文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子?
3、齐读成语故事,想一想,什么时候可以用上这个成语?
五、作业设计。
1、收集谜语。
2、读213页的我的作品,收集一些这样的有趣的句子。
第二课时
教学目标:
1、猜谜语,收集课外阅读的发现。
2、读句子,发现汉字的结构分解规律。
3、学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。
教学重点:
1、猜谜语,收集课外阅读的发现。
2、读句子,发现汉字的结构分解规律。
教学难点:
学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。
教具准备:
1、收集谜语。
2、读213页的我的作品,收集一些这样的有趣的句子。
教学过程:
一、猜一猜。
1、自读谜语,猜一猜。
2、全班交流,说说自己是怎样猜出来的。
3、小组出示自己收集的谜语,互相猜一猜。
4、将小组内最好的谜语说给全班听,看看谁是猜谜大王。
二、探究与发现。
1、读下面的句子,你发现什么?
2、你能用这样的方法记其它字吗?
3、读儿歌,编儿歌。
三、我的作品。
1、说说自己课外爱读什么书?
2、把收集到的有趣的'句子写下来,读给小组同学听,说说自己为什么喜欢?
3、推荐全班交流。
知识与技能:
1、语海拾贝:了解同音字在对联中的妙用,积累四字词语及格言警句,书写本单元生字。
2、阅读欣赏:理解短文内容,了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活;听、讲、写故事《小铁锤》。
过程与方法:
以练为主,抓住要点,引导巩固。
情感、态度、价值观:
激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
重难点:
1、积累四字词语,感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、有趣的汉字
1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么?
4、认读对联,感悟对联的含义。
5、说说:读了这副对联,你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用,以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市
1、学生自由读词。
2、开火车读词,评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语,说说词义并造句。
5、拓展:你还认识哪些四字词语,给大家介绍一个。
6、小结:说话、写作时可多用些这样的词语,使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填
1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况,集体评议,订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句?向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评,引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句,深化体会。
8、拓展:你还知道哪些像这样的格言警句?给大家说说。
四、写字板
1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说:书写这六个生字时要注意什么?
3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查,个别指导。
6、书写展示。
第二课时
一、简介背景,导入新刘
1、教师简介战国时期七国争雄,军事发达,作战频繁,出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天,我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书:纸上谈兵。
二、阅读欣赏,理解“纸上谈兵”
1、出示导读提纲,引导自读理解。
(1)认读短文。
(2)说说赵括是一个什么样的人?找出你的依据。
(3)查词典,并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
(4)谈谈:这篇短文使你得到什么启示?
2、学生同桌合作,读文感悟。
3、指名反馈,评议,交流。
4、教师适时点拨,引导理解体会。
(1)体会赵括是一个很会空谈,而没有实际本领的人。
(2)指导学生有感情地齐读短文。
(3)理解“纸上谈兵”。查词典,联系短文理解。
(4)启发感情,明理。
三、拓展、交流
1、你还了解哪些历史典故?说出与大家分享一下。
2、总结:多看些历史典故,能丰富我们的知识,启迪我们的智慧。
第三课时
一、听故事
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听,边听边想:小铁锤是干什么的?他做了一件什么事?
3、听完后,指名说说:
(1)小铁锤是干什么的?
(2)小铁锤做了一件什么事?
4、教师点评,引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事
1、指名复述故事。
2、集体评议,掌握复述的要点。(内容完整、具体,语句通顺,表达连贯,还可以配上表情,动作。)
3、以学习小组为单位,学生互相听、讲故事。评一评,谁讲得最好。
三、写故事
1、明确写作要求:写《小铁锤》的故事,加上想象,题目自拟。
2、指名写前介绍写作内容。
3、评议,明白写作的重点。(把小铁锤做事过程写具体)
4、学生独立写作。
5、教师巡视,进行个别指导。
四、习作展示
教学目标:读准词语中加点字的字音,积累词语,培养学生遇到不认识的字查字典的良好习惯。体会句子运用排比的修辞手法后,能表达更强烈的思想感情。读名句,体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。读成语故事,理解买椟还珠的意思,并能结合实际谈启示。
教学重难点:体会句子运用排比的修辞手法后,能表达更强烈的思想感情。
教学准备:学生预习。
教学设计:
第1课时
一、读一读,注意加点字的读音。
1、多种形式练读,读准字音。
(个人自由读、指名读、开火车读,教师相机正音。)
2、师总结:这些字很容易误读,读的时候需要格外注意。
3、思考:大家了解这些词语的意思吗?
4、全班交流,教师及时补充,指导。
踱步:慢步行走。
玷污:弄脏(多用于比喻)。
戛然而止:形容声音突然中止。
瞠目结舌:瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。
干涸:(河道、池塘等)没有水了。
破绽:衣物等裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。
拈轻怕重:接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。
相形见绌:跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。(绌:不足。)
5、让我们好好读读这些词,并把它们积累到自己的词语宝库中吧!
学生朗读,积累。
二、读一读,说说你读下列句子的不同感受。
1、自由读句子,一边读一边思考读下列句子的不同感受。
2、分组比较读句子。
3、全班交流。
两组句子中的第一句话都使用了排比的修辞手法,一句充分表现了作者对西山,对昆明湖,对雄伟绵延的长城的依恋之情,一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句,没有强烈的情感,语言缺乏感染力。
4、感情朗读这两句话,读出作者的情感。
5、在学过的文章中找找排比句,进一步体会排比句的表达效果。
6、鼓励学生在自己作文时运用排比句,增强语言感染力。
三、读一读,记一记。
1、请同学们读读本题的两个句子,要求读正确,读流利。
2、指名读,教师相机正音断句。
3、结合注释,字字落实,理解诗句。
“胡马依北风,越鸟朝南枝”的意思是:北方所产的马南来后仍依恋北风,南方的鸟北飞后仍筑巢于向南的树枝。马和鸟尚恋旧不忘本,更何况人呢?
“狐死归首丘,故乡安可忘”的意思是:狐狸死时把头朝向巢穴,而人怎能忘掉自己的故乡?“狐死首丘”是自古以来的一种说法,用以比喻人不该忘记故乡。
4、感情朗读,背诵着两句诗。
5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。
教学要求
1、知识与技能
(1)巩固复习所学的生字词语,积累“白皑皑”等词语,积累谚语。
(2)了解塑造人物形象的几种办法。
(3)阅读短文《风雪大青山》。
(4)语文生活:搜集英雄人物的资料,举办“英雄在我心中”主题故事会。
(5)习作:《我敬佩的一个人》。
(6)学写毛笔字“放”“欣”“般”。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位,引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中,提高自己的语文综合素养。
3、情感、态度与价值观
(1)激发学生演习语文的兴趣,培养积累语言的习惯。
(2)激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。
重难点、关键
1、掌握塑造人物形象的方法,并能在这一次的习作中加以运用。
2、能够根据习作的要求正确选材。
第一课时
教学目标
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备
词语卡片。
教学过程
一、词语超市
1、学生自由读一读文中的词语。
2、教师出示词语卡片,指名读一读,教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语,说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生练习写下列字,教师巡视辅导:
躯逆释悬腾继砸碎
7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、教师导;同学们,通过这组课文的学习,你们认识了哪些英雄呢?
2、教师启发:他们都给你留下了怎样的印象呢?
3、教师小结:同学们,这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象,他们为了革命可以牺牲自己,他们对革命充满信心,他们为了下一代的幸福生活,甘受清苦,愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢?请同学们自由读一读“金钥匙”。
4、指名反馈:课文是怎样塑造这些英雄的形象的?
5、教师结合本组课文进行分析,将这些方法具体化。
6、教师小结:灵活运用上述三种方法塑造人物形象,一定能使你笔下的人物形象特点鲜明、突出。特别是第二种方法,这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法。
三、读谚语
1、指名回顾:什么是谚语?
2、教师导:今天,我们就来读一读河北的几则农业谚语。
3、学生自由读谚语。
4、全班一起读一读。
5、指名反馈:读了这些谚语,你们了解了哪些农业知识或规律?
6、教师小结:中国的农民可真不简单,简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。
7、再读,熟读成诵。
四、自主阅读
1、揭示课题,激发阅读兴趣。
(1)教师板书课题:同学们你们知道大青山在哪吗?
(2)教师介绍大青山抗日根据地。
(3)教师导读:这篇短文《风雪大青山》写的就是当年战士们为躲避敌寇的进攻,冒着风雪转移的情景。
2、教师出示要求学生自读。
(1)读准、读通短文。
(2)认真阅读课文第四到五自然段,想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发展过程的。
(3)画出描写风雪凶猛的语句,有感情地读一读。
3、集体反馈。
五、课堂小结
教师总结:同学们,短文中所描述的场面只是中国革命斗争中的一个小插曲。在漫长的战争年代,中国涌现出无数革命英雄,他们用生命的乐章谱写了一首首可歌可泣的英雄赞歌。
六、布置作业
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、搜集英雄人物的资料以及故事。
第二课时
教学目标
语文生活:搜集英雄人物的资料,办“英雄在我心中”主题故事会。
教学过程
一、课前搜集资料
活动指导:
1、选择自己印象深且深受感动、启发的英雄人物。
2、确定对象后,广泛地搜集资料。
3、选择一个能够反应人物主要品质的典型事迹。
二、学生小组内交流
三、指导讲故事
1、讲时口齿清楚,带有表情。
2、注意流露自己的真情实感。
3、尽可能入情入境,
四、学生讲故事
五、布置作业
把你喜欢的英雄的故事讲给弟弟妹妹听。
第三、四课时
教学目标
以“我敬佩的一个人”为题写一篇习作。
教学过程
一、谈话,明确习作内容
1、教师导:同学们,从同学们的故事中,我们认识了不少令人敬佩的英雄。今天,我们就来写一写身边的令我们敬佩的人。
2、指名说说怎样的人令人敬佩。
二、启发谈话,积累素材
引导学生联系生活实际,各抒已见。
1、你最敬佩谁?
2、为什么敬佩他,举一个事例来说明。
三、指导写作
1、选材典型,抓住重点具体写。
为了突出人物的形象必须在事例上多下功夫。选材必须典型并能以小见大,力求新颖。怎样把一件事情写具体呢?首先要注意把事情的过程交待清楚、记叙完整,同时也要注意把事情的重点部分写具体。本文的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌的部分。
2、恰当地运用方法塑造人物形象。
(1)引导学生回忆“金钥匙”中介绍的描写人物形象的方法。
(2)教师重点介绍刻画人物动作、语言、神态、心理等方面的方法。
3、注意流露自己的真情实感,表达出自己的敬佩之情。
四、学生练习写作,教师个别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作业
第五课时
教学目标
写毛笔字“放、欣、般”,并掌握相关的书写要点。
教具准备
毛笔、墨水、纸
教学过程
一、出示要写的字,读一读
1、教师出示“放、欣、般”,学生读一读。
2、教师引导学生注意这些字的读音。
二、读帖,掌握书写要点
1、教师出示各字的书写要点口诀,学生读一读。
2、引导学生结合口诀读帖。
3、教师示范书写,一边写一边讲解要点。
(1)“放”:方字略斜,短撇靠横,横起撇尾,撇起横左,捺起撇尖。
(2)“欣”:斤字长正,短撇靠横,横钩起撇尾,撇起接点下,捺起撇腰上。
(3)“般”:舟字窄长,竖撇靠左,横折弯较短,横撇折弯下,捺交撇中。
三、学生描红,教师巡视辅导,适当强调
四、学生写字,教师个别指导
五、集体评议
六、布置作业
一、教学目标
1、让学生进一步了解汉字构成的特点,知道这些汉字都巧妙地把字形和字义很好地结合在了一起。
2、能够把左右结构的字写得工整、匀称。
3、通过练习使学生对字、词、句有一个初步的感知。
4、培养学生的朗读兴趣,并能有感情地朗读《日历老人》这首小诗。
5、通过讨论培养学生的语言表达能力,并使学生懂得应该自觉地节约用水。
二、教学重点
1、让学生进一步了解汉字构成的特点,能够正确地地书写汉字。
2、初步了解字、词、句之间的联系。
3、培养学生的朗读兴趣,并能有感情地朗读《日历老人》这首小诗。
4、通过讨论培养学生的语言表达能力,并使学生懂得应该自觉地节约用水。
三、教学难点
1、通过讨论,培养学生的语言表达能力,并使学生懂得应该自觉地节约用水。
2、初步了解字、词、句之间的联系。
四、教学准备
电脑课件、图片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)谈话导入。
同学们,你们知道吗?我们祖国的语言非常丰富,汉字也十分有趣。在学习中,我们可以根据汉字的特点,掌握汉字的规律,更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。
(二)有趣的汉字。
1、请学生先读一读,想想:这些汉字有什么特点?他们有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴说一说。
3、请学生想想:第一组字都和“言”有关,那其他组的字呢?
讨论后同学们发现第二组的字都和“虫”有关。第三组都是哺乳动物,都是反犬旁。第四组的字都和“人”有关。
(三)写字板。
1、演示电脑课件,认读写字板上的字。(集体读、个人读)
2、请学生观察字形,想想:这些字是什么结构的字?怎样写就能把字写漂亮呢?
(1)运用课件或板书,展示每一笔在田字格中的位置。
(2)学生看后总结书写的规则。
(讨论结果:这些字都是左右结构的字,写时应注意左边窄,右边宽。)
3、请学生照样子,在书上田字格中先看看范字的书写位置,然后再独立写好每一个字。尤其是“蛇”和“蛙”这两个字,不像其他的字左窄右宽那么明显,写时就更要注意。
(注意把字写工整、规范。)
(四)组词写句子。
1、请学生读读例句,说说它们之间的联系
(先用所给的字组词,再用自己组的词造一个句子。)
2、让学生独立完成下面两道题。
(1)先口头组词,造句。
(2)然后请学生写在书上。
3、请写完的同学和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天来了,小鸟在枝头快乐地唱歌。
(2)成成长我们在老师辛勤的培育下健康地成长。
4、老师要在学生写句子时在座位间巡视,发现学生写得不完整,要及时帮助修改或补充。(也可以请同学帮助修改、补充,这样更好。)
第二课时
教学过程:
(一)阅读欣赏。
1、出示图片,以图激趣。
(1)同学们:你们知道这是什么吗?(是一本日历)
那这位老人我们应该称他为什么呢?(称他日历老人)
(2)日历老人和我们说了什么?你们想知道吗?下面就请同学们自己读读这首小诗,想想你都知道了什么。
2、练习有感情地朗读这首诗。
(1)请学生说说这首诗共有几小节。
(2)分别请五位同学每人一小节读读这首诗。
(3)采用多种方式练习有感情地朗读。
3、老师和同学一起读。
4、请同学们分小组读。
5、大家一起赛读等等方式。
6、朗读小诗后请学生说说自己的感受。
(同学们能感受到日历老人所带来的礼物是多么珍贵。)
(二)语文生活。
1、讲故事导入。
有一天,我看见安安和宁宁两位同学在水池旁洗手。安安洗完手后拿着肥皂刚要走,宁宁追上去说:“借我香皂用用。”这时候水龙头是开着的。安安说:“行,拿去用吧。可是你为什么不关水龙头呀?”宁宁嘿嘿一笑说:“流这点水怕什么,水多的是呢。再说,水又不值钱。”
2、同学们,你们想想宁宁说的话到底对不对呢?
3、请你们结合画面进行讨论:如果你是安安,你会对宁宁说些什么呢?
4、请同学们再结合自己的生活实际思考:应该怎样节约用水?为什么要节约用水?先在小组内进行交流,注意把自己的话说完整。
5、在全班讨论时,注意引导学生把话说明白,把意思表达清楚。
6、可以请同学们自愿结合,自编自演,用小品的形式演一演。
(老师要充分调动学生的积极性,争取让每个学生都能发表自己的见解,都能说一说、演一演。)
教学目标
(一)知识与技能:
在指导学生理解重点词语和句子的同时,积累语言,体会祖国语言文字的精妙,培养学生综合能力,激发学习兴趣。
(二)过程与方法:
通过多种形式的朗读,积累语言,培养学生观察力、想象力,提高学生口头表达能力。
(三)情感、态度与价值观:
通过学习,激发学生观察大自然,探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
教学重难点:
通过多种形式的朗读,积累语言,激发学生观察大自然,探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
课前准备:课件;小黑板;学生课前收集有关春天的知识。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一、我来试试
1、出示词语:
盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针
(1)、学生自由朗读词语,读准字音。“齿”是翘舌音;“针”既是翘舌音又是前鼻音,和“松”组成“松树”学生不容易读准,要反复多读;“冠”是多音字。
(2)、指名学生说说词语的意思,并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
(3)、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
(1)、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨;第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子;四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子,又写得很美,很有诗意。
(2)、结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈谈自己的感受。
(3)、仿照这四个句子,说说春天的树、鸟、水、天等景物,把自己对它们的情感融进去。
(4)、展示学生所写的句子,同时出示有关描写春天的句子,让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
(1)、学生自由读几遍,对名言的内容进行初步的了解。
(2)、多种形式的读,使学生记熟背牢。
(3)、指导描红,提醒学生注意写字姿势,注意把多笔画的字写清楚,写端正。如“籍、翼”两字。
(4)、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗?让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。
(1)、自由读文,读准字音。
(2)、同桌合作读,交流读懂了什么。
(3)、全班反馈交流,指导朗读,读出姐姐的顽皮、神秘,读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
(4)、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读,体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际:压岁钱
1、创设情景,营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面,说说过春节时人们的心情,自己是怎样过的。
2、谈话导入:你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的?
3、引导学生看图,按照口语交际的要求,想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时
习作:谁把春天带来了
一、导入。
本单元我们结识了一位很可爱的朋友,它就是——春天。大家说得真好,不仅说清了春天里的景象,而且说得很具体、很生动。那这节课,我们来写一写“谁把春天带来了”,愿意吗?
二、观察思考,尝试习作。
1、读提示要求:(小黑板出示)
(1)你可以给习作另外取题目。
(2)想一想,先写什么,再写什么,最后写什么。
(3)把自己最喜欢的部分写详细些,其余部分可以简略地写。
(4)抓住春天的特点,突出春天的美妙。
(5)可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议,交流习作。
(老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析)
1、学生念作文片段。
2、思考:
(1)你觉得作文片段中哪个地方写得好?好在哪里?
(2)片段中哪几句话让你感受到春天的美妙?
(3)还有什么地方你觉得修改一下会更好?
四、继续“习作”
学生习作,教师指导。
五、小结
课后,同学们继续认真完成这篇习作,到时比一比,看谁写的作文最好,最能突出春天的美妙。
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广西高考排名212400左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
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