部编本一年级下册《语文园地一》教学设计

　　部编本一年级下册《语文园地一》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

　　2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　　3、培养口头表达能力和交际能力。

　　4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。

　　教学重点：

　　交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。

　　教学难点：

　　清楚有序地表达游戏过程和规则。

　　教学准备：

　　“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。

　　教学过程：

　　（一）游戏导入

　　“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！”

　　挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。

　　（二）游戏入手，教学讨论方法。

　　1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？

　　2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。

　　（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人……）

　　3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受

　　（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑……）

　　4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？

　　提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。

　　5、交流讨论

　　学生点评。

　　6、总结过渡

　　介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。

　　（三）看图扩展说话

　　1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？

　　你平时还做哪些游戏呢？

　　2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）

　　3、自由小组讨论。

　　4、交流

　　（1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。

　　（2）学生组织评论

　　5、评选最有趣的游戏！

　　1）、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。

　　2）、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？

　　（四）总结延伸

　　1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。

　　2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）

　　3、操场上自由活动。

　　部编本一年级下册《语文园地一》教学设计 篇2

　　【教材分析】

　　“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

　　【学前准备】

　　1.生字卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　（识字加油站、字词句运用、书写提示）

　　【学习目标】

　　1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

　　2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

　　3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。

　　【学习重点】

　　1.知道谜语的特点。

　　2.比较形近字。

　　3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。

　　【学前准备】

　　1.谜语的汉字卡片。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　【教学环节】

　　识字加油站

　　一、谈话导入。

　　1.复习背诵《对韵歌》。

　　2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。

　　3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。

　　4.老师范读，学生注意倾听。

　　5.师教读，一句一句读。

　　6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。

　　7.小老师教读生字，并试背谜语。

　　二、猜一猜，并延伸拓展。

　　1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。

　　2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。

　　三、指导学习生字“六-九”。

　　1.全班齐读第15页谜语。

　　2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。

　　3.师黑板贴“六-九”生字卡片。

　　4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗？

　　5.开火车认读数字“六-九”，并口头组词。

　　6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。

　　字词句运用

　　1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的'掌声欢迎它们的到来！

　　2.大屏幕出示三组生字。

　　看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？

　　3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）

　　4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。

　　5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

　　6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？

　　7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

　　8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！

　　书写提示

　　一、认识汉字“二、三、十、禾”。

　　1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。

　　2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

　　3.说说上面四个汉字共有几画。

　　二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

　　1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

　　2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

　　3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。

　　4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

　　三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。

　　【教学反思】

　　上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。

　　小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。

　　第二课时（日积月累、和大人一起读）

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。

　　2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。

　　【学习重点】

　　1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

　　2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。

　　【学习准备】

　　1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）

　　2.汉字卡片。（学生）

　　【教学环节】

　　日积月累

　　一、复习导入。

　　1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。

　　2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

　　3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

　　4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。

　　5.教师示范读，学生注意倾听。

　　6.教师教读，教一句，学生读一句。

　　7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。

　　8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。

　　9.生字卡片抽读生字：

　　曲项浮掌拨清波

　　10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。

　　二、听录音，理解古诗字义，背古诗。

　　1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。

　　2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：

　　（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；

　　（2）鹅脖子的形状；

　　（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

　　3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。

　　4.看了这幅图，你认为最美的是什么？

　　5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。

　　6.小组内试背古诗。

　　7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。

　　三、师总结，配乐全班齐读。

　　和大人一起读《小兔子乖乖》。

　　【教学反思】

　　在这节课的教学中，我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境，同学们的积极性异常高涨。

　　另外古诗《咏鹅》，儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但基本上是“唱”出来的，所以，今后在这方面的教学，要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。

　　部编本一年级下册《语文园地一》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　重点、难点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教具准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字苹果树。

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。