教学目标:
1、学会本课10个生字,正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。
2、美读课文,体会作者丰富的想象力。
3、学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点难点:
一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语,体会语言表达技巧。
二、学习细致观察景物,抓住特点描写的写作方法。
教具准备:
课件
课时安排:
2课时
教学过程设计和安排:
第一课时
一、导入新课。
1、启发谈话:法国雕塑家罗丹说过,生活中到处都有美,我们缺少的是对美的发现。的确,在自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。
2、揭示课题。
二、学生自由认知阅读,要求读准字音。
三、感知阅读,要求读得顺口流畅。
1、请班里朗读水平较高的1、2名范读,教师作朗读指导。
2、针对朗读的情况,作简短的点评。
3、配乐朗诵,进入情境,欣赏如诗如画的美景。
四、欣赏巫峡雾的美。
课文一共写了几种不同形态的雾?请选择一种你最喜欢的雾,用“我最喜爱( )雾,我欣赏它的( )。”的句式说话。
1、自主欣赏。
2、小组交流。
3、汇报交流成果,教师归纳。
五、欣赏课文的语言美。
请同学们浏览课文,找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物,你最喜欢哪些?谈谈看法,进而可以仿造例句。
六、感知课文的思路流向,理清层次。
1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。
学生回答。明确:第3-7自然段。
2、轻声诵读第1、2自然段,思考这两段和课文主体部分有什么联系。
3、朗读课文最后一自然段,思考:这样的结尾与描绘景物是所表露的`情感有何联系?
七、课堂小结。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵的情况。
二、诵读赏析描写跑马雾的语段。
1、集体诵读。
2、小组讨论,合作探究以下问题:
(1)“跑马雾”这个名字是怎么得来的?课文主要表现了跑马雾的什么特点?
(2)描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法?
(3)你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴?
(4)试举出本段中选词准确精当的例子。
针对同学们的讨论和推举代表的回答情况,教师适当引导、点评。
三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。
可设计以下问题供学生参考。
山帽子雾语段:在不改变文意的前提下,将拟人句改为一般的描叙性的句子,试比较有何不同。
半山雾语段:写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用?
轻纱雾语段:明明是雾在飘动,为什么说“山峰也跟着走动,农舍也跟着走动……”?
江雾语段:找出本段的拟人句,仔细加以体会。
四、声情并茂地集体朗读全文,体会文章蕴涵的情味美。
五、课堂小结,拓展延伸。
为了让更多的人领略到巫峡雾的美,请你给巫峡写一段广告词。
板书设计:
26巫峡赏雾
山帽子雾、大而圆
半山雾、遮山、俊秀迷人
轻纱雾、丝丝缕缕、秀美多姿
江雾、随江潮而起、如诗如画
跑马雾、气势好生了得、如梦如幻
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