人教版高二语文《最后的常春藤叶》教学设计

人教版高二语文《最后的常春藤叶》教学设计

　　导语:小小的一片常春藤叶,沐浴着人性的光辉,创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前,信念往往比名药更有效。这信念常常来源于深沉的博爱。

　　课时:两课时

　　一介绍作者

　　二请同学速读课文,思考以下问题:

　　1、画出文中描写“最后一片叶子”的句子,思考其多重涵义。

　　2、讨论文中出现了几个人物,主人公应该是谁。

　　三划分段落层次,按情节的发展顺序分成四个层次:见教参。

　　四小说揭示主题的角度:

　　(一)从分析人物形象入手

　　人物的生活环境:底层艺术家生存的典型环境

　　华盛顿广场东面艺术区

　　街道错综复杂居住空间狭窄

　　风格古香古色艺术气息浓厚

　　苔藓遍地阴暗,潮湿,穷苦为下文苏艾感染肺病铺垫

　　人物:底层艺术家的群像

　　讨论:哪个是主人公?

　　(提示:主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其性格在群体中是否具有典型意义,性格发展是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表达有关键作用。)

　　琼珊:年轻女画家,感染肺病,病重,因高烧而产生玄想。

　　苏艾:琼珊的室友,画家,对琼珊:

　　得知病情,故做轻松

　　善意的谎言,精神上安慰

　　无微不至的照顾

　　初见贝尔曼:

　　形象一:(正面描写)

　　外貌描写:性格暴躁,酗酒成性,爱讲大话(杰作),牢骚满腹

　　——一个穷困潦倒,消沉失意,好高骛远,郁郁不得志的失意老画家。

　　再见贝尔曼:

　　形象二:(正面描写)

　　当地知琼删的病情后

　　语言描写:对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”

　　“可怜的琼删”“可恶的叶子”

　　——善良,有同情心,关心他人。

　　重见贝尔曼:

　　形象三:(侧面描写)

　　医生:“他身体虚弱,病势来的很猛,他可没有希望了”

　　苏艾:课文最后一自然段。

　　“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的,因此得了肺炎,两天就去世了。

　　——人格升华:崇高的爱心,自我牺牲精神得到展现。

　　形象逆转:

　　人格升华后,我们重新审视“初见贝尔曼”,归纳贝尔曼的典型形象

　　平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的,金子一样的爱心。

　　穷困潦倒仍无私关怀,帮助他人,甚至不惜生命代价。

　　“期待了二十五年的杰作”,不得志仍不放弃追求,抱负远大。

　　酗酒,暴躁,生活失意又不满于现状,不得不借酒消愁,发泄。

　　主题得以表现:

　　他是艺术区穷苦人的典型代表,揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。

　　(二)从探讨题目的涵义入手

　　最后一片叶子:

　　对琼珊而言:

　　表层义:叶子的飘落

　　隐喻义:生命的飘逝——玄想,当最后一片叶子掉下来,我也要去了

　　“我想摆脱一切,像一片可怜的,厌倦的藤叶,悠悠的往下飘”

　　“惟恐那个虚弱的.像枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱牵连,真会撒手而去”

　　“当她与尘世和友情的联系一片片的脱离时,那个玄想似乎更有力的掌握了她”

　　对贝尔曼而言:“绝笔”

　　表层义:冒雨画上去的叶子,艺术生涯最后的作品

　　隐喻义:维系生命的叶子,人生最精彩的杰作。

　　主题得到升华:

　　艺术家的热爱他人,富有同情心和自我牺牲精神的象征。普通的叶子闪耀着人性的光辉,创造了挽救生命的奇迹。比期待了二十五年的杰作更有价值。

　　(三)从结尾情节的逆转入手

　　1、符合生活逻辑吗?

　　(1)琼珊是画家为什么没有识破最后一片叶子是假的?

　　——距离太远,而且只能卧床观看。

　　——病情严重,高烧导致神志不清。

　　(2)突然去世可能吗?

　　是病情发展的必然。

　　前文伏笔——“充血的眼睛老是迎风流泪”

　　2、符合贝尔曼的性格吗?

　　贝尔曼冒雨画叶子可能吗?

　　性格发展的必然,善良,有爱心。

　　前文伏笔——“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗”

　　“总有一天,我要画一幅杰作,那么我们大家都离开这里了”

　　3、结尾揭示叶子是假的,在前文多处伏笔暗藏。

　　(1)其他的叶子都落了,只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。

　　(2)“你不是觉得纳闷,它为什么在风中不飘动吗?”

　　(3)“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。

　　欧亨利式结尾

　　结尾情节必须逆转——

　　主人公形象得以升华(形象三分析)

　　主题得以揭示

　　结尾若不逆转——

　　主人公形象模糊(形象一分析)

　　主题改变(精神动力对病人病情有重要的影响)

　　语言风格:略带感伤的幽默。