二年级数学下册《1000以内数的比较大小》教学设计

　　二年级数学下册《1000以内数的比较大小》教学设计1

　　教材分析：

　　学生已经学习了100以内数的认识，有了两位数的比较大小的知识经验。本课在已有的知识经验前提下学习新内容，归纳1000以内数的比较方法并不难。

　　教学内容：

　　人教版义务教育六年制《小学数学》第四册70页例3

　　教学目标：

　　1、使学生掌握比较1000以内数的大小，能迅速、准确的判断两个数的大小。

　　2、结合知识的学习，培养学生观察、分析、概括、归纳的能力。

　　3、培养学生探求新知的兴趣，在探索中体验成功的乐趣。

　　教学重点：

　　掌握比较1000以内数的大小，能迅速、准确的判断两个数的大小。

　　教学难点：

　　归纳出比较1000以内数的大小的方法。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　1、今天老师从数学王国里给大家带来了几位朋友。大家想不想认识他们？

　　出示：1000

　　100

　　584

　　392

　　674

　　683

　　（生：自己先悄声读一读，然后同桌互读，最后开火车读）

　　[设计意图：读数是1000以内数的认识的难点，为了激发学生的读数兴趣，采用了先自己读，同桌互读。其目的也是为了读的过程中同桌相互教读，相互评价的过程。]

　　2、这些数字朋友想请同学们帮他们比一比大小，大家愿意帮忙吗？

　　板书课题：比一比

　　1000○100

　　584○392

　　674○683

　　（生：自己在练习本上用＜、＞填写）

　　二、探求新知：

　　1、凭借经验，交流归纳。

　　（1）自己说一说用的什么方法比较出他们的大小

　　（2）、组织四人小组交流自己比较的方法。

　　（3）各小组代表汇报交流的结果

　　（教师相应的板书）：

　　主要有以下几种方法：

　　看位数：四位数比三位数大；（或1000比100多900；1000里面有10个100。）

　　看最高位：位数一样的时候

　　看下一位：最高位一样的时候

　　教师小结：比较1000以内数的大小有三种方法：A、先看位数。B、位数一样再看最高位。C、最高位一样看下一位。

　　[设计意图：凭借以有的经验，先独立比较出这些数的大小（给学生独立思考的.过程，为下一步交流做准备）然后在小组里交流自己的想法。目的在于在交流的过程中相互补充，相互学习，找同求异学会用数学的语言归纳数学方法]

　　2、实践操作，尝试方法带来得的快捷。

　　做例3以及做一做：

　　（独立完成，然后和同桌交流自己的比较方法，最后集体交流答案并用自己喜欢的方式奖励自己。）

　　[设计意图：为了让学生更好的用数学语言交流，采用了先自己按照总结的方法解决问题，然后再交流，别小看这次交流，其实是一次用数学方法“说数学”的过程，最后用自己喜欢的方法评价自己，其目的为下一步练习，提醒学生认真练习。

　　三、拓展新知：

　　1、排排队（按从小到大的顺序排列）

　　579、599、408、97、987

　　＜、＜、＜、＜

　　（和同桌交流自己所用的快捷方法）

　　2、写出三位数中最大的数和最小的数。

　　生：在练习本上写一写，然后和同桌交流自己的看法，最后集体交流。

　　最大的三位数是：999；最小的三位数是：100

　　主要有以下理由：

　　999再加1就是1000成了四位数。

　　100加1就是101比100大，100减1就是99成了最大的两位数。

　　[设计意图：这一练习题的设计，其目的在于一方面对新知的延伸，另一方面为优生提供展示的平台，让优生、中等、学困生都有所兴趣，有所提高、有所探索。培养学生运用所学的方法综合解决问题的灵活性和实践能力。

　　四、拓展延伸：

　　由2、9、0、5组成的最大四位数是（），最小的四位数是（）。

　　五、自我评价：

　　1、这节课你有什么收获？（学到什么、发现什么、学会什么）

　　2、这节课你们觉得自己表现的怎样？

　　六、实践练习：

　　调查家里的电器的价钱，绘制表格，并按从小到大的顺序排列。

　　[设计意图：生活来源于数学，数学来源于生活。让学生感受到学有所用，培养学生从身边发现数学，解决数学问题。]

　　教学反思：

　　通过本节课的教学，学生在小组交流的基础上归纳出1000以内数的比较大小的方法，然后利用这种方法进行练习，体验出这种方法的快捷与准确率。在练习中虽然学生口头表达能力并不是太精确，但他们用自己的理解语言进行了交流。在利用这种方法比较出四个数的大小，最大的三位数是谁？最小的四位数是谁？并说出理由时我没想到学生的理由确实那样的充分，这说明学生不仅掌握了知识还学会了运用新知解决实际问题。在整节课中，学生兴趣盎然，教学效果明显。

　　二年级数学下册《1000以内数的比较大小》教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握1000以内数的大小比较的方法，能够运用不同的方法进行比较。

　　过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳、概括出数的大小比较的方法，从而进一步培养学生比较意识。

　　情感态度与价值观：培养学生的数感和解决问题的能力，以及与小伙伴合作交流的能力。

　　教学重点：掌握比较1000以内数的大小的方法。

　　教学难点：位数相同的数的大小比较。

　　教具：课件、卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入、出示目标

　　1、同学们，我们已经学会了100以内数的大小比较，那下面这些数的大小，你会比吗？（多媒体课件出示）

　　61○5938○36100○96

　　师：你是怎样比的呢？（生回答）小朋友们真了不起呀！今天这节课我们还要学习更大数的大小比较。（出示课件：1000以内数的大小比较）板书课题：1000以内数的大小比较

　　2、出示目标：（课件）

　　这节课的学习目标是：掌握数的大小比较的方法，会正确地比较1000以内数的大小。（指名读）同学们有信心完成这节课的学习目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们，要达到学习目标需要小朋友们用好的方法认真看书自学，下面请小朋友们把书翻到70页。

　　二、指导方法、自学感悟（课件出示自学提示）

　　自学提示：

　　看一看：看70页的例3

　　想一想：怎样比较100和1000、210和120这几个数的大小？把答案填在圆圈里面。

　　说一说：和你小组内的同学说一说，你是怎样比较这几个数的大小的？

　　三、汇报交流、启发解疑

　　师：看完的小朋友们请举手，会比较1000以内数的大小的请举手？都这么有信心呀！那下面老师就来检查检查你们自学得怎么样。

　　师：用手指黑板上的数（100和1000）

　　1、100和1000的比较结果是？（引导学生说出100＜1000并板书“＜”）。你是怎样比较出来的？（100是三位数，最高位是在百位上，表示一百；1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千。所以100<1000）生回答后播放课件（老师提醒你的内容）之后板书：位数不同时，位数多的数就大，位数少的数就小。（学生掌握方法后，再在练习本上完成3道题）

　　118○1000980○9088○880

　　师：用手指黑板上的数（210和120）

　　2、210和120都是几位数？这两个数的位数相同吗？（板书：位数相同）那你最后的答案是什么？（引导学生说出210＞120并板书“＞”）你是怎样比较出来的？（210和120都是三位数，比较它们的最高位，210百位上是2，表示2个百，120百位上是1，2个百大

　　于1个百，所以210>120）

　　那如果百位上的数相同呢？课件出示：510○520比一比该填什么呢？为什么？生答。（如果百位上的数相同，就看十位上的数，十位上大的那个数就大，十位上小的那个数就小。）

　　那如果十位上的数也相同呢？课件出示：531○535比一比该填什么呢？生答。（如果十位上的数也相同，最后看个位上的数，个位上大的那个数就大，个位上小的那个数就小。）

　　是的，同学们，你们会比较位数相同时数的大小了吗？怎样比较？生回答后播放课件（老师提醒你的内容）之后板书：位数相同时，先看它的最高位，最高位大的数就大，最高位小的数就小；如果同一数位的数相同，就看它的下一位，一直比下去。（学生掌握方法后，再在练习本上完成4道题）

　　课间休息：同学们自学的还不错，累了吧，我们先来休息一会儿。做一个游戏。（男生与女生抽卡片进行比赛）

　　全班同学按男女分成女生队和男生队，进行三场比赛

　　1、第一场：每次两队各派1个代表来抽数；抽得的第一个数放在个位上，第二个数放在十位上，第三个数放在百位上哪队抽到的数组成的三位数大就赢，能确定胜负时，本轮比赛结束。

　　2、第二场：每次两队各派1位代表来抽数抽得的第一个数放在百位上，第二个数放在十位上，第三个数放在个位上哪队组成的数大就赢，能确定胜负时，本轮比赛结束。

　　3、第三场：每次两队各派一个代表来抽数每次抽得的数自己决定放在什么位上，组成一个三位数哪队组成的三位数大，就赢。

　　游戏先玩到这里，（宣布获胜的学生）同学们还记得刚才我们总结的比较数的大小的方法吧，（师：手指黑板，）我们一起再来读一遍好吗？

　　四、巩固练习、检测更正

　　其实呀，运用这种比较大小的方法，我们也可以解决许多生活中的实际问题。我们一起去看看吧！（课件出示：做一做第3题。）

　　1、生活中的问题（用所学知识解决生活中的问题）

　　课间游戏不分胜负，我们再来比一场好不好？老师可要给你们增加难度了，请看智力大比拼。

　　2、智力大比拼（对所学知识进行巩固与提升）

　　五、概括疏理、总结评价

　　同学们，这节课学得开心吗？老师也很开心，但开心之余我们要想一想，今天这节课我们学会了什么本领？（播放课件：出示学习目标）生：我会正确地比较1000以内数的大小了。师问：怎么比较？生回答。

　　师：这节课我们不仅学会了比较1000以内数的大小，还解决了生活中的问题，收获可真不小！同学们，生活中处处有数学，只要你认真观察，多多思考，一定会有收获的！

　　六、板书设计

　　1000以内数的大小比较

　　位数不同：100○1000位数多的数就大，位数小的数就小。

　　位数相同：210○120先看它的最高位，最高位大的数就大，

　　510○520最高位小的数就小；如果同一数位的

　　531○535数相同，就看它的下一位，一直比下去。