《学会学习》教学设计

王明刚老师

《学会学习》教学设计1

  一、学习目标

  1、情感、态度、价值观目标

  树立正确的学习态度,培养终身学习的意识。

  2、能力目标

  转变学习方式,掌握适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯

  3、知识目标

  知道学习方法的重要性,学会选择和探讨有效的学习方法,及时转变学习方式,学会学习。

  二、重点难点:

  “选择适当的学习方法”是本节的学习重点,“养成良好的学习习惯”是难点

  三、学习过程

  (一)自主学习我最棒

  1、(见教材p46页)阅读材料思考讨论。

  议一议:“我们”为什么会赢得胜利?

  想一想:这对我们的学习有何启示?

  2、在平时的学习中,自己采用了哪些学习方式?对自己的学习有什么影响?

  3、读一读:(教材p50页材料)想一想:这份材料告诉我们了什么?

  4、我们应如何选择自己的学习方法?

  5、比一比说一说(教材p50页)以上哪些是良好的学习习惯?

  自己养成了哪些好的学习习惯?

  它给自己的学习带来了什么好处?

  6、你有那些不了良的学习习惯?如何纠正?

  (二)合作交流

  1、读一读,(教材48页材料)

  想一想:孩子为什么不要金子,而要点金术呢?

  2、出主意,想办法:(p48页)

  想一想:这两位同学的问题出在哪儿?

  请帮助两位同学找到解决问题的办法。

  (三)能力提升

  古语说:“授人以鱼仅供一饭之需,教人以渔则终生受用无穷。”

  请结合自己学习的'实践,谈谈你对此话的理解。

  (四)辨析

  “再好的学习方法也离不开勤奋和努力”这种观点对吗?为什么

  (五)反馈矫正

  (六)本课知识点

  (1)学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战,我们必须转变学习方式,学会学习。

  (2)学习的过程不应是被动地接受书本上现成的结论,而是要亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。为此,我们要转变学习方式,学会自主、合作、探究式的学习。

  (3)掌握了学习方法,就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。

  (4)学习方法要因人而异、因学科儿异。好的学习方法,应该符合认知规律,符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法,才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发,根据自己的情况,摸索适合自己特点的有效的学习方法。

  (5)“书山有路勤为径”。再聪明的人,再好的学习方法,也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付,不是一朝一夕的事,需要我们不断地努力和积累。成功,永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。

  (6)勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等良好的学习习惯,可以增强学习的自觉性和主动性,让学习更有条理。提高我们的学习效率,达到很好地学习效果。好的习惯一旦养成,回让我们收益终身。

  (七)谈收获

  (八)课堂检测

  1、为什么要转变学习方法?

  2、你养成了哪些好的学习习惯?还有哪些不好的习惯?你打算怎样改正?

《学会学习》教学设计2

  一、教学目标:

  1、了解孩子在初中的变化,认识初中阶段学习的特点。

  2、掌握初中学习高效的方法。

  3、解决家长教育的困惑。

  二、教学重点:掌握初中生学习高效的方法。

  三、教学方法:案例讲解,家长与老师互动,多媒体辅助。

  四、教学过程:

  (一)导入:

  各位家长,大家好,非常感谢你们能在百忙之中参加今天的家长会,今天我们在一起研讨怎样提高孩子的学习成绩。

  (二)讲解内容

  1、影响学生学习成绩好坏的因素

  家长互动:您觉得有哪些因素会影响孩子的学习成绩?

  教师讲解:例如学习目的、学习态度、学习、方法、先天遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当,校园小环境与社会大气候的影响、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。

  其中最重要的是两条:一是想学(目的态度);二是会学(学习方法)。 可以说,所有学生在刚进校的时候,都是想学的。但是,一个班级几十个学生,同是那几个老师所教,使用统一课本,入学时基础差不多,过了一段时间,成绩就会出现差距。随着时间的推移,这种差距会越来越大,初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢?

  2、事实差距

  通过调查研究发现,虽然开始个个想学好,但是有的会学,有的不会学。 会学的学生因学习得法而成绩好,成绩好又可以激发兴趣,增强信心,更加想学。越想学知识越增加,智力越发展,能力越提高,成绩越拔尖,形成良性循环。不会学习的学生,开始学习不得法而成绩暂时不好,如能及时总结教训,改进学法,变不会学习为会学习,经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展,不思改进,不作努力,成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后,就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣,不想学习。越不想学成绩越差,继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑,认为自己不是学习的料子,对学习完全失去了信心,厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成,必将成为学习上的失败者。

  3、分析原因

  这两种学生的发展过程,前者走的是: 想学——会学——更想学的路线,后者走的是: 想学——不会学——不想学的路线。 两条路线起点相同,分歧点就在学习方法上。 由此可见,会不会学习,也就是学习方法是否科学,对广大青少年学生来说,确实至关重要。

  孩子平时学习做法的调查结果:

  课前准备,长期坚持制定计划,并按计划做。占学生数1%

  有计划,但不能按计划去做。占学生数83%

  没有计划占学生数12%

  课中听课,认真听课,积极思考,主动地接受知识。占学生数10%

  认真听课,没有自己的想法与思考。占学生数60%

  听课不认真,经常开小差。占学生数20%

  课后复习坚持复习,并独立完成作业。占学生数10%

  有时能复习,有时有抄作业情况。占学生数40%

  不复习,不愿意做作业,是老师逼迫做。占学生数20%

  考试有考试方法与技巧,占学生数20%

  知道方法,但不能在考试中使用。占学生数33%

  没有方法。占学生数12%

  那么我们的孩子的学习是属于以上哪个比例中的一员呢?

  4、互动交流

  现场向家长提问: 像这样没有方法的学习,能提高学习成绩吗?我们的孩子就是有再好的智力也学不好的。我们作为家长该如何指导孩子学会学习呢?

  第一,教会孩子学会写学习计划,务必进行课前预习。

  中国有句俗语:吃不穷,穿不穷,不会打算一世穷。课前预习是主动学习,它不仅培养自学能力,而且使自己听课时更有针对性,对难点、疑点处会格外留心。

  第二、课堂上应注意的问题

  教育孩子课堂上要全神贯注,仔细听讲,勤学善问,学出效果,向课堂45分钟要效益,尽力做到“堂堂清”,而不是 “课下”去补。教育孩子课中听课要做好简明的笔记。便于孩子课后深入思考课上的内容,以求得知识之间的关联。关于笔记这一点老师也会重点强调,每个学生都要有正式的笔记本。

  第三、课后要注意的方面

  及时复习,随时将自己所学的知识作一下梳理,做到温故而知新,不要到考试时才去“抱佛脚”。

  第四、教育孩子课间活动要适当,养成良好的学习习惯

  劳逸结合很关键,活动课必须参加。端正学习态度,讲究学习方法,养成认真学习不拖拉,按时完成各项学习任务,勤于思考,善于总结的好习惯。

  (三)家长谈学习收获

  (四)课堂总结,给家长布置任务:总结收获,立即行动,教育孩子刻不容缓。