《诗两首》教学设计

《诗两首》教学设计

　　一、《雨巷》

　　１、能否将第四节“她飘过／像梦一般的，／像梦一般的凄婉迷茫”中的“飘”字改为“走”字？为什么？

　　不能。因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想像出来的，想像中的人物是没有“重量”的；且“飘”字与后面的“梦”字构成了最佳组合。总之，“飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点。所以，诗中有三处用“飘”字描写这位姑娘的行动。

　　２、第六节描写这位姑娘逐渐消失时用了个状语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？

　　最好不要去掉。这个“雨的哀曲”是这个悲剧的背景音乐，有力地烘托了凄迷清凉的气氛。这个悲剧是美丽的“丁香姑娘”从颜色到芬芳、从眼光到惆怅一样一样地在诗人眼前无情地消失，这个音乐恰如其分地表达了诗人此刻内心无以言表的悲哀。总之，这个“雨的哀曲”烘托了气氛，渲染了诗人的心情，不可去掉。

　　３、诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“太息般”这个定语，这有什么好处呢？

　　这的确是个有挑战性的问题，这位姑娘的眼光为什么像在“叹息”呢？也许是为诗人的忧郁叹息，也许是为她自己的惆怅叹息，也许是为这雨巷颓墙叹息，也许是为这个时代叹息，甚至，可以理解为诗人通过姑娘的眼光为国家的命运而发出叹息。

　　二、《再别康桥》

　　１、能否将“波光里的艳影，／在我的心头荡漾”中的“艳影”改为“倒影”？为什么？

　　最好不要改。因为“倒影”只是纯客观描述，诗人的主观感情成分不浓。而“艳影”一词妙处有：一是形象地描写出金柳在水中的`倒影之艳丽，写出了金柳之多情，且与上句中“新娘”相呼应；二是“艳影”更能表露出诗人对金柳乃至整个母校的爱，融情于景的成分更浓。

　　２、“软泥上的青荇，／油油的在水底招摇”中的“招摇”一词有何妙处？

　　这个词将青荇拟人化，形象地写出了水草招手欢迎诗人的情形。反过来说，这又是作者的主观想像，他认为母校的一草一木对他都有感情，表达了他对母校全方位的爱。另外，这个词又描写出了水草的生机和自由，所以诗人对其十分地向往，因而自然有了下面的诗句：“在康河的柔波里，／我甘心做一条水草！”

　　３、全诗的意境都是宁静清幽的，但第五节时诗人却说要“满载一船星辉，／在星辉斑斓里放歌”，这种“放歌”行为是否会打破那种宁静呢？