《冰灯》公开课教学设计

　　《冰灯》公开课教学设计1

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写9个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲伟大而深沉的爱，从而懂得感恩。

　　教学重点、难点

　　了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。

　　通过有感情朗读体会父亲的心情。

　　教学准备：

　　课件（或者小黑板）；生字卡

　　教学过程：

　　一、激情准备，创设情境。

　　1、课前回忆《妈妈的爱》。“同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。”学生背诵全诗。

　　2、激情导入：“是呀。母爱是伟大无私的，因为有了一颗颗伟大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，美丽多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。

　　3、板书课题，齐读课题。说一说冰灯的知识。

　　二、自读课文，整体感悟。

　　1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。

　　2、检查生字，正音。

　　3、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。

　　三、个性朗读、体验情感。

　　1、再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的原因。

　　2、小组内先交流一下，可以读一读表达你的感受，也可以说说你的感受。

　　3、学生汇报自己的感受。

　　（教师根据学生的回答随机用课件出示相关的语句）

　　1）第3—4自然段：

　　父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是答应给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望，体会到父亲对我的爱。

　　2）第5—10自然段：

　　先让学生说说自己感动的地方，并说说感动的原因。然后指导学生带着自己的感受，有感情的朗读课文。

　　a、父亲做灯很不容易、很辛苦，主要体现在：

　　从“屋子里很暗的光线”可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了；从“冰太凉，每磨一阵子，父亲就停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。”“父亲的手碰到我的手，他的手真凉呀！”可以知道父亲做冰灯手冰的很凉；从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。”“继续用力磨起来。”可以知道父亲做灯很费劲。

　　b、第9自然段：从父亲的动作、语言中可以体会到父亲对我的关心、爱护。

　　c、看到父亲做冰灯这么辛苦，我的心情怎样呢？

　　“我急忙喊他‘爹，你到我这里来暖暖手吧。’一边说，一边掀开了自己盖的被子。”

　　“我的鼻子发酸，心里真后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。”

　　（我心疼父亲，对自己的行为后悔。）

　　3）第十一自然段，我提着冰灯时心情怎么样。

　　四、联系实际，升华情感。

　　1、从父亲为我做冰灯这样一件小事中，我们感受到父亲对我的那份深沉的爱，其实在我们的生活中，时时发生着这样感人的事，请大家闭上眼睛，用心想一想，我们的父母是怎样关爱我们的。

　　2、学生结合生活实际说一说。

　　3、你有什么话要对自己的父母说。

　　五、学习生字，积累词语。

　　1、学写生字，重点指导“巷”“赞”“融”。

　　2、积累词语，抄写“语文天地”中“抄一抄”的部分词语。“合适”“后悔”“称赞”“融化”“走街穿巷”

　　六、拓展习题，全文小结。

　　1、比一比，组成词语。

　　俗（）适（）悔（）溶（）绵（）

　　浴（）甜（）诲（）融（）棉（）

　　2、猜灯谜。

　　（1）岁末迎春书画展（打一成语）——（笔走龙蛇）

　　（2）故园中忆旧时花（打一奥运冠军名字）——（袁华）

　　（3）满怀豪情走进*（打一焦点新闻词语）——（入世）

　　《冰灯》公开课教学设计2

　　教学目标：

　　1、初读课文，正确认读本课生字新词，读通课文。

　　2、朗读理解课文的5—10自然段，了解父亲做冰灯时的辛苦，有感情地朗读语段。

　　教学重点：

　　读中感悟浓浓的父爱之情以及我“后悔”的原因。

　　教学准备：

　　幻灯片

　　教学过程：

　　一、导入揭题：（屏示）

　　每逢过年的时候，小朋友们就特别开心。在乡下，孩子们爱提着漂亮的灯笼走街串巷，那可是孩子们最大的乐趣和享受！你们见过灯笼吗？什么样的？

　　除了用纸、玻璃制成的灯笼，还有用冰块做成的灯笼呢，今天我们就一起来学习课文——（齐读课题）冰灯，（板书课题，学生书空）。

　　二、初读课文。

　　1、先请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，（出示预习要求）

　　⑴读一读：要读准生字，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。

　　⑵想一想：课文中哪些句子特别让你感动？感动的理由是什么？

　　⑶读完课文再说一说父亲是怎样为“我”做冰灯

　　明白要求了吗？开始吧。（学生自学，教师巡视。）

　　2、交流检查预习情况。

　　1）接下来我们要比赛了。先看这些词语（屏示），谁会读？（指名逐行读，再出示拼音齐读）

　　2）生字会读了，课文呢？老师要看看谁的胆子最大，谁的读书本领最大？你可以按顺序读，也可以挑自己喜欢的段落读。

　　三、学习第5—10自然段。

　　1、是啊，因为我希望父亲能够给我做一盏透亮的灯笼，大年三十的早上，父亲就忙开了。父亲是怎样做冰灯的呢？请大家默读课文第5—10自然段，边读边思考，一会儿我们来交流。

　　2、大年三十的早上，……忙着什么。这时候，我知道父亲在做冰灯吗？当时屋子里光线很暗，（屏示5）谁来读这段话？

　　你知道什么是炕吗？（简介）再读句子，你有什么感受？（板书：光线很暗离炕很远）接着读，谁来读好这句话？

　　我不知道父亲在做什么，于是我问——（引读第六自然段）

　　父亲把头扭过来，（屏示7）指名读。从这段话中你读懂了什么？（材料、疼爱、对比）谁能把父亲的言行表演给大家看看？谁来配合？（6、7）（评议，集体表演读）（板书：打磨冰块）

　　此时此刻，如果你就是课文中的我，看着父亲用力地打磨冰块，你能睡得着吗？（指答）为什么？

　　是啊，（屏示8）我再也睡不着了。直接指名读。（师点评）

　　父亲看见了，又是怎么做怎么说的呢？（指答屏示9）小组读，（屏示另句）另组读，跟我们刚才的句子有什么不同？（屏示两句）这几个词语能省去吗？说说理由。（父亲疼爱儿子）读好句子，突出词语。

　　父亲担心我着凉，可是——（屏示10—1）范读，（板书：手真凉）为什么这么凉？（指答）他是在为了能够给我做一盏透亮的灯笼。（屏示10—2）齐读。为什么后悔了？为什么说真不该呢？（指答）

　　看到父亲为了帮助自己实现愿望在忍受着寒冷，“我”是又后悔又心疼。谁能读出这种又后悔又心疼的感觉？（指读，齐读）

　　3、（机动）学到这里，你知道父亲是怎样为“我”做冰灯的了吗？

　　4、（据板书）……多么感人的故事啊，让我们来分角色有感情地朗读第5—10自然段。

　　四、总结，布置作业。

　　1、父亲忍着寒冷为我做了一盏透亮的冰灯，那么我怎么会想要父亲做一盏透亮的冰灯的，这盏冰灯又给了我怎样的影响呢？我们下一节课继续学习。

　　2、请同学们完成两个作业（屏示）

　　第一题：朗读课文，练写生字词语。

　　第二题：自由选择一个：可以根据课文内容找几个小伙伴一起编一个课本剧。也可以选择一个事例说说你的父母是怎样关心爱护你的。

　　《冰灯》公开课教学设计3

　　设计理念

　　阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在读中感知，读中领悟，在读中受到情感熏陶。以情激情，以情带读，通过师生互动，促进学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，营造情感浸润的课堂。

　　教材分析

　　《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那深沉、博大的爱以及孩子对父母的理解和爱戴。课文文风朴实，浅显易通，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。

　　学情分析

　　随着生活水平的日益提高，现在学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会比较肤浅，因此课堂上要引导学生抓住重点词、句，感悟品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的`情谊，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。

　　教学目标

　　1、学习本课的生字新词

　　2、理解“乐趣”“享受”“继续”“后悔”“称赞”在课文中的意思

　　3、继续培养学生养成边读书边、思考、边圈画、边批注的良好学习习惯。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，理解父亲的心情，体会父亲对儿子的那份关爱，同时也理解儿子前后的心理变化。

　　教学重点

　　读中感悟父亲对儿子深深的爱。

　　教学难点

　　体会小作者的心理变化以及心情，教育孩子体谅理解父母。

　　教学准备

　　制作cai课件

　　课时划分

　　两课时

　　教学流程

　　第一课时（略）

　　一、创设情境导入新课

　　二、初读课文整体感知

　　1、课文围绕冰灯写了一件什么事？带着这个问题自由读课文，圈画生字、生词。

　　2、读后指名反馈。

　　三、合作学习、掌握生字。

　　四、学习1—4段，了解事情原因。

　　1、指名分段读课文，学生思考；我为什么要父亲做灯？

　　2、指名反馈。

　　3、指导有感情地朗读课文中对大军的灯笼描写的句子，体会作者的羡慕心情。

　　五、作业：

　　1、抄写生字、生词。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　第二课时（详）

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、多媒体出示，认读生词。

　　2、课文主要讲了一件什么事？作者为什么要父亲做灯，用“因为——所以——”说话。

　　3、父亲做灯辛不辛苦，从课文中哪里可以看出呢？今天我们接着学习。板书：冰灯。

　　二、研读课文体验情感

　　▲研读父亲对孩子的爱

　　1、父亲做冰灯辛不辛苦，读出有关语句“大年三十的早上，﹍﹍父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。”

　　⑴“沙沙”指的是什么声音，你能说出表示声音的词语吗？

　　⑵父亲做冰灯起得早不早，从哪句话可以看出来，读一读。（很暗的光线）

　　⑶比较句子，你体会到什么？

　　父亲正在打磨一块冰。

　　父亲起码在离炕很远的地方打磨一块冰。

　　⑷指导读父亲做冰灯非常冷的句子。

　　2、“父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！”

　　3、父亲做冰灯这样辛苦，这样冷，为什么还要帮孩子做冰灯，你想说点什么？

　　▲研读“父与子对话的语句”

　　1、默读课文6—9段，用“—”划出父亲说的话，用“～”划出孩子的语言，想想读了他们的话，你体会到什么？作简单批注。

　　2、指导读好人物的对话。

　　3、汇报通过人物的语言描写，你体会到什么？

　　4、男女生分角色读人物的对话。

　　5、师生合作朗读，师生共同评价。

　　▲研读“我”对父亲的理解和爱戴。

　　（一）找出儿子前后心理变化的语句。

　　（二）看到父亲做冰灯，“我”为什么后悔？

　　1、“理解后悔”，联系生活实际，你以前做了一件什么事，让你后悔。

　　2、生汇报“我”后悔的原因。

　　（三）理解最后一段

　　1、“我的灯笼是最特别的”特别在哪里？

　　2、“小伙伴们都称赞我的冰灯”，小伙伴是怎么称赞我的冰灯的呢？

　　3、“我”提着冰灯时的心情怎样。

　　4、“它从此留在了我心里”它指的是什么？你体会到什么？

　　5、指导读好这一段。

　　三、拓展延伸，升华情感

　　1、你想对文中父亲说什么？对作者说什么？

　　2、说说父母爱我们的事儿。

　　四、作业：

　　1、有感情朗读课文

　　2、写一写读《冰灯》有感。

　　教学反思

　　当我第一次读《冰灯》时，我就深深被文章中浓浓的父子情所感动。父亲忍受彻骨的寒冷起早为儿子做冰灯，儿子理解、心疼父亲。文章没有堆砌华丽的词藻，没有描摹激情的话语，没有大段大段的抒发感情，只用白描手法将父子之间的深情，自自然然地在字里行间流露出来。如何让学生理解父子情深，在教学中我是通过品词析句、玩味语言，让学生真真切切地感受，实实在在地领悟。