《人体的奥秘》教学设计

《人体的奥秘》教学设计

　　教学目标：

　　1、理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。

　　2、理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间相互联系。

　　3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。

　　教学重点：

　　掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。

　　教学重点：

　　掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。

　　教学过程：

　　一、联系实际，激趣引入

　　1、师：（板书：比）这个字同学们认识吗？（生齐声：认识）那我们一起把这个字读一读。生读完后教师提问：在生活中你有那些地方用到过比。

　　学生说生活中的比。

　　比高低，比长短，比多少等等。

　　在学生回答的基础上小结：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，老师这儿有一种数学上特定的'比，想认识一下吗？

　　2、出示标注1:125000的地图，引导学生加以分析、说明。

　　让学生举几个日常生活中见到过的这样的形式，板书在黑板上。（可能出现球赛、广告、说明书上等出现过的比的样式）

　　3、师：同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的比，但有的不是。等学会了比的意义，我们再来用所学知识验证一下。（板书：比的意义）

　　二、合作探究，学习新知

　　3 （一）教学比的意义

　　让学生读课本上的信息，

　　提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学生回答）根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解答？今天我们再学习一种新的对两个数量进行比较的方法，这就是比。下面我们来共同理解比的意义。

　　1、初步理解比的意义。

　　怎样用算式表示赵凡的臂长和腿长的关系呢？

　　求臂长是腿长的几分之几，可以说成臂长和腿长的比是72比96。

　　求腿长是臂长的几倍，可以说成腿长和臂长的比是96比72。

　　比较72比96，和96比72？

　　小结：说两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前、谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。

　　2、教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联系。

　　看书自学，小组讨论。

　　（1）出示自学要求，以四人小组为单位进行自学，然后小组交流，最后汇报。

　　（2）汇报。

　　比的写法、读法。

　　100比2 记作100∶2 请学生练习写比。（注意：比的中间是两个小黑点）比的各部分名称。

　　比的前项、后项、

　　对比指出各部分名称。

　　（二）进一步理解比的意义

　　赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡的行走速度？

　　汽车的速度又可以说成哪个量和哪个量比。又可以怎么说？

　　（三）建构比的意义

　　1、从上面两个例子可以看出，什么叫做比？

　　你是怎么想的呢？

　　两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（学生归纳后教师出示：两个数相除又叫做两个数的比）

　　2、比的前项除以后项所得的商叫做比值。

　　求比值方法。

　　4 练习：说出下面各比的前项和后项，再求出4:5 8:4 0.5:1 （1）学生独立完成

　　（2）指明学生汇报

　　（3）集体反馈

　　比值通常可以是什么数？

　　老师强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。

　　3、比与除法之间的关系。

　　4、比与分数之间的联系。谁愿意完整地说一遍比与除法、分数之间的联系。

　　5.你还学会了什么？比的后项不能为0？为什么？

　　三、巩固练习

　　1、根据比的意义，结合身边的事，你能说出几组比吗？

　　学生交流比

　　2、练习

　　（1）小强身高148厘米，小明身高12分米，小强和小明身高的比是

　　148﹕12。

　　（2）45又可以说成4比5，比值是0.8。

　　（3）周一六（3）班，实到人数48人，缺勤3人，缺勤人数与全班人数的比是3：48。

　　①学生独立思考

　　②指明学生回答

　　5 ③集体交流比

　　3、小知识

　　足球比赛中经常出现的2:0的意义是什么？它是一个比吗？

　　师小结：体育比赛中使用的：号，只表示哪一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，它只是一种计分形式，是比较两队得分多少的，与数学中的比的意义不同，它仅仅是借用了比的写法。

　　四、课堂总结

　　比的意义是什么？

　　五、布置作业

　　自主练习第3、4、5题