《追寻守恒量》教学设计

《追寻守恒量》教学设计

　　知识与技能

　　理解动能、势能及能量的概念与意义。

　　过程与方法

　　会分析动能与势能间的相互转化。

　　情感、态度与价值观

　　通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。

　　教学重点

　　理解动能、势能的含义。

　　教学难点

　　在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。

　　教学方法

　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

　　教学工具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。

　　学生思考，列举实例。学生代表发言，其他同学补充。

　　总结点评学生的发言情况，引出课题。

　　（二）进行新课

　　1、对能量概念的学习

　　让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。

　　课件展示“伽利略斜面实验”，通过动画展示，让学生感受到“有某一量是守恒的”。

　　认真观看课件演示，用心体会。

　　帮助学生总结，得出“能量”的概念。

　　2、对势能、动能概念的学习

　　课件展示“势能和动能的相互转化”，通过动画展示，建立势能和动能的概念，并让学生感受到“势能和动能”是可以转化的，但总和是不变的。

　　认真观看课件演示，用心体会，并发表见解。

　　引导学生阅读教材，并用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度。

　　培养学生观察问题分析问题的习惯，培养学生的'探究意识和进一步学习的欲望。

　　提出问题：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验？

　　这种描述具有什么局限？

　　学生思考老师的问题，讨论后学生代表发言。

　　教师针对学生的回答进行点评。

　　点评：教师求追不舍，设置疑问，进一步激发学生的探究意识和学习的欲望。

　　（三）课堂总结、点评

　　让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

　　学生认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

　　总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

　　教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

　　（四）实例探究

　　机械能相互转化的实例分析

　　［例］以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？

　　解析：竖直上抛运动的小球，首先由动能转化为势能，达到最高点时，动能为零，势能达到最大，在下落时，势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能又转化为动能。在小球运动过程中，小球的机械能总量保持不变。

　　反馈练习

　　1、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配者至今所知的一切现象……这条定律就是 （ ）

　　a、牛顿第一定律 b、牛顿第二定律

　　c、牛顿第三定律 d、能量守恒定律