《假分数》小学数学教学设计
一、教学内容
假分数,教材第70页的例3。
二、教学目标
1、使学生认识带分数,学会把假分数化成整数或带分数的方法。
2、进一步培养学生的数感。
三、重点难点
掌握把假分数化成整数或带分数的方法。
四、教具准备
投影。
五、教学过程
(一)导入
提问:上节课我们学习了什么知识?什么叫真分数?什么叫假分数?
学生回忆并回答。
(二)教学实施
1、出示例3中的插图。
提问:从图中你知道了哪些分数信息?其中一个同学说:“我吃了一个半”,怎样用分数表示一个半?
老师随着提问,出示下图。
学生观察图,先独立思考,然后指名回答,“一个半”是l+的和。
老师提示:1+的'和可以写成1。(板书:1)
2、再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子?怎样用分数表示?
学生试着说一说,老师分另“板书:1,2,……。
3.老师指出:像1,1,...这样的分数,叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的?你会读出这几个带分数吗?4,请学生独立举出一两个带分数,让学生读一读。
5、老师小结:带分数都是由整数部分和分数部分组成的,带分数都比1大。
6、指出:有时根据需要,要把假分数化成整数或带分数。
(三)思维训练
做同一种零件,王师傅2小时做15个,李师傅3小时做20个。谁做得快一些?(化成带分数再比较)
(四)课堂小结
通过本节课的学习,我们认识了什么是带分数,并会正确地把假分数化成带分数。
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