《南极的主人》教学设计

《南极的主人》教学设计

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。

　　情感态度与价值观

　　通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字。

　　2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、猜谜语，激趣导入

　　1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物）

　　2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）

　　3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）

　　二、指导看图，初步感悟

　　1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。

　　（厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）

　　2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？

　　三、初读体验，学习生字词

　　1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。

　　2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。

　　3.同桌互相指认，相互正音。

　　4.教师教读生字、词语，指导发音。

　　羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。

　　5.做“摘果子”游戏，巩固识记。1.给下列生字注音。

　　挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）

　　四、指导书写

　　1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。

　　2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。

　　3.教师范写生字，提醒注意事项。

　　胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。

　　交：笔顺为。

　　4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。

　　5.描一描，写一写。

　　因胖交

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.出示生字词卡片，复习认读。

　　2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。

　　二、学习课文，感受企鹅的可爱

　　1.南极是地球上最寒冷的地方，可是有一种动物却不怕冷，它们被看作是南极的主人，你们知道它们是谁吗？我们一起去文中看一看吧。

　　2.指名读第一自然段，提问：南极是什么样子的？（板书：最寒冷厚厚的冰雪）

　　3.师：这么冷的地方会有动物生活在这里吗？

　　（1）自由读第二自然段。教学板书：

　　（2）再读一读第二自然段，想想企鹅到底在企望什么。

　　4.那企鹅到底是什么样子的呢？我们再来读读第三自然段。

　　（1）谁能给我们描述一下企鹅的样子？（胖胖的、黑黑的、白白的）

　　（2）企鹅的.神态又是什么样的呢？

　　板书：一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳

　　（3）谁愿意给我们表演一下呢？（指名几个学生分别表演企鹅的几种不同神态）

　　5.指名朗读这一自然段，读出企鹅的派头十足、羞羞答答。

　　6.这样的企鹅你喜欢吗？（喜欢）它们给南极带来了什么？齐读最后一自然段。（它们给寂寞的南极带来了生机。）

　　7.有感情地朗读课文，并加上动作表演。

　　3.把下列词语补充完整。

　　昂首（）（）东（）西（）（）头（）耳一（）一（）

　　8.读一读，连一连。

　　胖胖的羽毛

　　黑黑的肚子

　　白白的企鹅

　　9.扩句。

　　例：企鹅，给南极带来了生机。

　　（）的企鹅，给（）的南极带来了生机。

　　10.简单介绍一下企鹅的外形特点。

　　三、总结延伸

　　1.学完这篇课文，你知道企鹅为什么被看作是南极的主人了吗？

　　2.你还记得课文是怎样介绍企鹅的吗？请你仿照课文的写法，介绍一种你熟悉的小动物。

　　［教学板书］

　　南极的主人南极最寒冷厚厚的冰雪

　　企鹅一摇一摆，派头十足

　　羞羞答答

　　东张西望，交头接耳

　　充满生机