《赤壁之战》优秀教学设计范文

《赤壁之战》优秀教学设计范文

　　教学目标 ：

　　1会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求“读读写写”的词语，学会用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。

　　2能按情节的发展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。

　　3懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面。

　　教学重点：

　　运用段意合并法归纳课文主要内容。

　　教学时间：

　　二课时

　　课前预习：

　　一、自学词语，读通课文，标小节序号；

　　二、完成书面练习：

　　1写出“惯”与“率”的笔顺。

　　2读准下列各字：

　　火硝 拴住 东汉 末年 率领

　　3给下列形近字组词：

　　未（ ） 住（ ） 滔（ ） 幔（ ） 硫（ ）

　　末（ ） 肚（ ） 恐（ ） 漫（ ） 流（ ）

　　4给下列多音字注音：

　　自不量力（ ） 投降（ ） 无心应战（ ） 穿着（ ）

　　测量（ ） 降级（ ） 应该（ ） 着火（ ）

　　5解释词语：

　　调兵遣将：调：调动。谴：派遣。调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

　　自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。

　　毫不防备：毫：一点儿。一点儿也没有做好准备以应付攻击或避免受害。

　　不计其数：计：计算。没法计算它的数量。形容很多。

　　三、读熟课文

　　四、同学之间互相检查朗读

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、导入 新课

　　1东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。

　　2齐读课题，说说课题告诉了我们什么？

　　本文的课题告诉我们两点：一是地点（赤壁），二是事情（战）。

　　二、整体进入

　　1我们知道课文中出现了三个人物，指名回答——

　　出示：曹操周瑜黄盖

　　哪一个在这场战争中起了非常重大的作用？（黄盖）为什么？

　　因为黄盖想出了火攻的计策。

　　2要想取得一场战争的胜利，就要——知己知彼：

　　课文从三个方面写了黄盖“知己知彼”。

　　板书： 兵力 地理位置 水战经验

　　知

　　己 （周瑜） 3万 南 熟水战

　　知

　　彼 （曹操） 80万 北 不善水战

　　|

　　战船相连

　　请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人？（26。6）

　　3曹操知道自己不善水战，所以采取了相应的措施，读书上的句子。

　　（曹操叫人……就下令渡江。）

　　补上板书：战船相连

　　为什么要采取这样的措施呢？

　　引读：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一样。

　　“非……不可”这组关联词语应读出什么语气？（强调）

　　再读这句。

　　4出示：

　　黄盖为避免己方兵力弱这一情况，而针对彼方战船相连这一弱点，制定了速战速决的火攻计划。

　　用一个成语，板书：扬长避短

　　5齐读第1、2段。

　　三、讲读课文

　　1过渡：火攻当然不是放一把火，要完成这一个计划，就要巧妙安排，环环相扣。

　　老师先给你们两个环节：

　　出示： 火攻

　　1

　　2 选择刮东南风的那一天。（6—10）

　　3

　　4 定点点火，让火船冲向曹营。（9）

　　5

　　其余1 、3 、5 环节开展讨论完成。

　　2分组讨论。

　　3交流：

　　1 黄盖写信假意投降。（5）（“假意投降”我们可以用一个词来代替“诈降”。）

　　3 火船在前，兵船在后。（7、8）

　　5 乘胜追击，大获全胜。（11）

　　师：火攻到达第4步已经结束，然而要全部消灭敌人，大获全胜，还要进入第5步，自由朗读第11节，自己体会赤壁之战的妙。

　　4出示思考题：

　　1从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？

　　2摘录描写东南风猛的句子。

　　（注意直接描写和间接描写的句子，并圈出句中词说明理由。）

　　思考：东南风在此次战役中起了什么作用？

　　3 火船、小船、兵船各有什么用处？

　　4 为什么要“定点点火”？

　　师：第2 题人人自己做，1 、3 、4 题小组讨论做，先在文中划句子再体会。

　　交流的时候也请你先读句，再谈体会。

　　5交流：

　　A第1 题：

　　第5节第1句（东吴兵少……大军。）

　　△向曹操示弱。

　　第5节第2句（周瑜自不量力……哪有不失败的。）

　　△用了贬低周瑜的词，抬高曹操，使曹操——

　　出示：麻痹轻敌

　　师：第5节第3句（他愿意……投降曹操。）

　　这里为什么要写带兵和粮草，与下文的哪句话有关系？

　　（第7节：不错……硫黄。）

　　师：黄盖做这一步就要为下一步作准备，可见黄盖火攻计策的环环相扣。

　　师：请你总结一下黄盖的计策中的两个任务。

　　（一是写诈降信麻痹曹操；二利用东南风火攻。）

　　由此看来，你认为曹操是一个怎样的人？

　　（头脑简单，麻痹大意的人。）

　　师：恰恰相反，曹操是我国历史上一位有名的军事家、文学家，而且生性多疑，他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢？原来，除了这封信，黄盖、周瑜，以及课文中没有出现的诸葛亮、鲁肃等，他们孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作，如黄盖的苦肉计，诸葛亮舌战群儒，孔明借东风，有一句成语——“万事俱备，只欠东风”就打它那儿来的，等等，这才把曹操给骗倒了。

　　这么多生动有趣的小故事，全出自《三国演义》这本书。请大家课外阅读这步古典名著——《三国演义》，能够进一步理解赤壁之战的背景，以及人物的特征。

　　B第3 题

　　师：那么黄盖诈降到底带了什么？

　　火船：

　　出示句子比较：

　　1 二十条船都用幔子遮着，船里是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。

　　2 二十条船都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。

　　师：为什么第二句好？（强调）

　　所以你感受到这个计策怎么样？（妙）

　　让我们朗读这句句子，体会计策之妙。

　　小船：

　　读句：（还有几条小船拴在后面）（7）——逃生。（9）

　　齐读第9节逃生的句子（大家上了小船，解了缆绳。）（9）

　　读句：（周瑜带着兵船跟在后面）（8）——乘胜追击，打击曹军。（11）

　　齐读第11节乘胜追击，打击曹军的.句子。

　　C第4 题

　　读“定点点火”的句子：（黄盖的船离曹操……曹操的船队。）

　　为什么要“定点点火”呢？

　　生：不能离曹操太远，也不能太近。

　　太近：火势不大；

　　太远：自己的船要烧光，曹操有时间准备。

　　齐读黄盖点火的句子。

　　6余下一个问题，我们下节课再讲，回去后再好好思考一下，把课文读熟。

　　四、布置作业

　　熟读课文，家默词语。

　　第二课时

　　一、导入

　　1上节课我们初步分析了课文，交流了3个思考题，出示上节课题目：

　　从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？

　　2 摘录描写东南风猛的句子。思考：东南风在此次战役中起了什么作用？

　　3 火船、小船、兵船各有什么用处？

　　4 为什么要“定点点火”？

　　这节课我们来交流第2题。

　　2在交流以前，我们先来检查一下回家朗读课文的情况。

　　指名分节朗读课文。

　　二、继续讲读火攻

　　1要讨论风的作用，首先我们要来观察一下赤壁之战的地理位置。

　　出示示意图：

　　曹操 北

　　————————

　　———————— ↖

　　周瑜 南 东南

　　指名划出风向。

　　你觉得风重要吗？说出理由。

　　师：这真是——火借风势，风助火威

　　请你交流你划到的书上描写东南风猛的句子，并找出其中词语说说理由。

　　生交流：

　　这一天…… （急，波浪滔天）

　　曹操定睛一看…… （不一会儿）

　　黄盖的船…… （快，离弦的箭）

　　让这二十条…… （冲）

　　曹操的战船…… （一下子）

　　火又窜上岸去…… （窜）

　　2引申

　　1 过渡：战争惨烈，不是你死就是我活，虽然曹操带着残兵败将逃出了大火，但周瑜显然不肯就此放过曹军。齐读最后一节。

　　2 如果穿梭时空，采访曹操，你认为曹操会说些什么？

　　失败是成功之母；知己知彼，方能百战百胜；扬长避短，不能轻敌；召纳贤才……

　　三、落实单元目标

　　1谁能把黄盖的计策连起来说一说？

　　出示：东吴老将黄盖提出火攻的计策，

　　他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的胜利。

　　2补上

　　东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（起因<地点>人物）______________________________________________（经过、结果）

　　3出示单元目标：概括课文主要内容

　　写事文章：采用抓6要素的方法。

　　连起来说一说课文主要内容：

　　东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（起因<地点>人物）东吴老将黄盖提出火攻的计策，他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的胜利。（经过、结果）

　　四、总结朗读全文

　　1赤壁之战是历史上有名的以少胜多的战例，它的胜利来源于周全的计策。

　　2朗读全文。

　　五、布置作业

　　完成课后习题，熟读课文，课外阅读《三国演义》。