《小书架》教学设计与反思

　　教学目标：

　　1.学习课文，培养学生每天阅读的好习惯。

　　2.采用听读法，识字10个，并学会写4个生字。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.认识“上、中、下”的位置。

　　教学过程：

　　一、谜语导入：

　　同学们，老师这有个谜语，要让同学们猜一猜，谜语是：一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边藏。（书架）

　　同学们很聪明，一猜就对了，今天我们要学习的课文就是《小书架》。（板书：小书架）

　　二、初读课文

　　1.请同学们翻到40页，仔细观察这个小书架，说说你看到了什么，心里有什么想法？

　　2.学生反馈。

　　3.师总结;丁丁家的小书架都放满了书，书那么多，说明丁丁是个爱学习的孩子，老师也希望你们像丁丁一样是个爱学习的孩子。

　　4.学生自由读课文，听丁丁怎么介绍他的小书架，读的时候，遇到不认识的字，就把它们圈起来。师巡视，板书生字。

　　5.学生听录音同时用手指课文。

　　6.请同学上台当小老师教大家读生字。

　　7.小组学习课文，四个人为一组，每人读一遍课文，会读的同学当小老师教不会读的同学，希望同学们都能互相帮助学习。

　　8.①谁愿意读给大家听，其他同学要怎么做？（看书，认真听，听后评议）

　　②学生评价。

　　9.小组赛读。

　　10.假设你是丁丁，你怎么介绍你的小书架。请学生站在小书架旁介绍。

　　11.摆位置。请同学根据老师说的位置把书摆到正确的位置上。

　　三、巩固识字，复习单韵母

　　1.“众星捧月”游戏；月亮很孤单，她很想要星星跑过去和它做朋友，只要你们把星星叫醒，并组一个词，星星们就可以跑到月亮身边了。

　　同学们很棒，都把星星叫醒了，月亮很开心，有这么多的'星星来和她做朋友。

　　2“.韵母回家”游戏。出示生字，学生填韵母。

　　四、学写生字，识字字形。

　　1.个别学生说说如何记住生字。

　　2.师范写生字，说明写字笔顺及注意区分几个字（用—角—月，中—口）

　　3.学生在田格本练习书写，每个字写1个。

　　五、今天我们学习了《小书架》，谁来说说你这节课的收获。

　　六、小结：这节课我们学习了《小书架》，知道丁丁家有一个书架，而且每天放学后还自己看课外书，希望同学们也养成这个好习惯。

　　教学反思：

　　教态较大方，教学过程中，较注重学生的观察能力、自主学习能力，留给学生自主思考、自主学习的时间较多，如观察书上插图，学生自己试着读课文，初步感知课文内容。在识字教学中，注意从学生的主体地位出发，采用小组合作学习、识字游戏，激发学生的识字兴趣，提高学生学习的积极性。听读识字较注重实效，如请学生上台指出小书架的“上中下”位置。教学环节设计不错，但过渡语言没有组织好，每个环节也不够深入展开。尤其教学识字环节应再多花时间，而不应侧重巩固识字环节。教学过程中语速过快，语言应更“儿童化”，教学应更富有童趣。同时教师组织教学课堂要改善方法。另外还有几个需改进的地方：教学要求要具体详细，如听录音时，让学生用手指课文，等学生做到位，才放录音。教学过程中适当使用鼓励性语言。同时评价学生要具体丰富，不能过于简单，而应起到引导学生的作用。小组合作学习的方法应在平时培养，小组合作学习过程也不应太早结束，否则学生读课文时间不够充足。指导学生写字，应规范使用田字格，充分利用田字格，引导学生观察田字格位置。提问时要考虑学生理解水平，如“收获”一词学生还不理解。