教师资格考试知识与教学能力模拟试题参考答案

教师资格考试知识与教学能力模拟试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

1.某教师在讲授高中语文必修二第一单元“写景状物散文”时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟时间对本单元内容进行整体了解，并提出自己的见解。对这一教学活动理解正确的是( )。

A.此活动突出了重点，抓住了教学的中心环节。

B.教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路。

C.教学活动中师生的活动具体、明确，教学目标具有可操作性。

D.选择恰当的教学手段，不断创新，达到了事半功倍的效果。

1.【答案】B。中公教育解析：此教师的行为体现了整体性的原则。

2.某选修教材设置了“口语交际”专题，该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中，属于哪个系列?( )

A.语言文字应用 B.文化论著研读

C.诗歌与散文 D.小说与戏剧

2.【答案】A。中公教育解析：设置“语言文字应用”模块，是为了让学生结合阅读和生活实际开展活动或创设情境，练习写作和口头交流。引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。

3.《普通高中语文课程标准(实验)》指出：评价的根本目的是为了促进学生语文素养的提高。下列对于这一理念理解不正确的是( )。

A.致力于进一步提高学生的阅读、写作、口语交际的能力。

B.应该面向全体学生，提高学生的语文素养。

C.语文课程评价要突出评价的整体性和综合性。

D.从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观进行考察。

3.【答案】A。中公教育解析：《普通高中语文课程标准(实验)》指出，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。

4.俗话说“诗以言志”，某教师在考试之前为了给班级学生打气，特意准备了一下几句诗句，希望以此来提高学生的信心，下面哪个句子不能达到这一目的?( )

A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

C.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡

D.不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。

4.【答案】C。中公教育解析：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”选自杜甫的《闻官军收河南河北》尽力描写“喜欲狂”时的激动心情，与教师的出发点不一致。

二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)

阅读下面的学生作文，完成第17-18题。

把握偶然

①这个世界充满着美丽的偶然。

②好比一株蒲公英，因为蝴蝶一次无端的振翅散开无数小伞，随处飞向远方落地生根;好比一些尘埃，因为突来的一场大雨充当镜面，将折映出的斑斓七色均匀喷洒在天空这块幕布上;而你我的人生，会更有亿万次这般的偶然，作为旅途上的岔道口因各自的选择将我们引向不同的终点。

③你认为有多少人因为偶然而功成名就?在我们还没上学时就从父母那里听来了牛顿因为偶然被一个苹果砸到而开始他对万有引力的思考;瓦特因为偶然见到烧沸的水顶起壶盖而开始他对蒸汽作能源，小时候也曾唏嘘怎么自己没被苹果砸过，没观察过水壶，现在想来我们大多对当年的幼稚付之一笑，而多少人，又是一直做着类似的名为“偶然”的梦不愿醒来而不自知呢?

④我们总爱把守柱待兔的懒惰换上“偶然”的标签，粉饰过后把它挂在嘴边。碌碌无为的人会感叹生活中没有机遇出现，哪怕偶然一次;错失机遇的人会将责任推脱在偶然的粗心上;只有成功的人把话收进心里，继续忙着手头上的工作。偶然不能作为我们的借口，虽说“世上没有偶然只有必然”过于片面，但“机遇只给有准备的人”这句话多少人不愿去懂呢?李白年少时是一名纨绔子弟，在一次偶然的机会中，他看到年过半百的妇人正磨着铁杵，而得到了“功夫下得深，铁杵磨成针”的启示，此后他勤习诗书终成一代文豪。我不敢妄言若是没有这次偶然，没有把握住这偶然，唐朝会不会少一名无为的官吏，但我相信中国会少一位腹有诗书气自华的文人，会少一副“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨，会少一份“举杯要明月，对影成三人”的超然，会少一股“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信。

⑤我们看事物常常只羡慕它美好辉煌的一面，而忽略了它内里无数个辛酸的故事，它们记载了成功背后为把握住每次偶然所作的努力。让我们从今天起为美丽的偶然作准备，把握偶然，把握今天!

17.请找出第④段中的两个错别字和第③段中的一处病句，并分别指出并修改。

17.【参考答案】

错别字：“守柱待兔”中的“柱”应为“株”;“举杯要明月”中“要”应为“邀”。

病句：“瓦特因为偶然见到烧沸的水顶起壶盖而开始他对蒸汽作能源”缺宾语，应在“能源”后加“的研究”。

18.请结合具体实际和材料分析这篇习作的优点和不足，并提出修改意见。

18.【参考答案】

优点：①本文立意深刻，由“蒲公英”和“尘埃”引入到对“人生”的论述，强调了“因各自的选择将我们引向不同的终点”的观点，以小见大，层层推进。②主要运用正反对比的论证方法，是观点鲜明而突出。③文章材料充实、论据丰富，“牛顿”“瓦特”“李白”等事例信手拈来，是论证具体而又有说服力。④语言富有表现力，修辞运用娴熟而生动。

不足：①中心不够明确，点题不到位，模糊了“机遇”与“偶然”的界限，且论证不够深刻。

修改意见：应该表现出“偶然”与“机遇”的不同之处，从正反两个角度论证把握偶然的重要性，并且，加上对“如何把握偶然”这一论点的论述，会使文章内容更加深刻。

《综合素质》备考要点

1.学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。教育教学需遵循身心发展的一般规律来进行，做到循序渐渐，分年龄段展开教学，抓住学生飞速发展的关键期，扬长避短以及因材施教。

第二，学生具有巨大的发展潜能。常言道“士别三日即更刮目相看”，学生处于发展进程中，变化是日新月异的，所以应该用发展的眼光去看待每一个学生，避免“三岁看到老”。

第三，学生是处于发展过程中的人。学生是从不成熟向成熟过渡的，所有很多的观点、很多的做法可能会比较片面、幼稚，这时教育者应该做到宽容对待学生，正确看待学生在发展进程中可能存在的种种问题。

2.学生是独特的人

第一，学生是完整的人。传统的教育把学生看成是死读书、读死书的人，所以我们往往在教学中忽视学生的意愿，强 迫他们学习，最终导致学生恨学厌学。故在教学过程中我们应该重视学生的情感体验，关注他们的情绪变化，化厌学为乐学。

第二，每个学生都有自身的独特性。每个学生都是与众不同的，因此教学活动势必应做到因材施教。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生属于未成年人，无论是在思想、情感还是行为这几方面都会与成年人有所不同，因此要意识到学生不等于“小大人”。

3.学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。所以教师们不要将自己的意志强加到学生身上，不要总是要求学生按着教师的想法去做，要更多考虑学生是怎么想的。

第二，学生是学习的主体。学生虽是教育的对象，但更重要的是也是学习的主体，任何教育想要起到成效都必须使学生充分参与。

第三，学生是责权的主体。教学活动中，教师不得以侵权的方式对学生进行教育。

获得教师资格证的人如何复习

1.教师职业道德的基本特征：强烈的责任性、鲜明的继承性、独特的示范性、严格的标准性。

2.在人与人关系层面上，社会公德的内容主要包括举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信等。

3.在人与社会关系层面上，社会公德的主要内容包括遵纪守法、遵守公共秩序、尊重和维护社会公益等。

4.教师的职业行为主要包括：思想行为、教学行为、人际行为和仪表行为等。

5.教师礼仪的特点包括：率先性、示范性、整体性、影响的深远性。

6.教师热爱学生的基本要求：要深入了解学生、要充分尊重学生、要始终信任学生、要严格要求学生、要平等对待学生。

7.我国教师职业道德基本原则是忠诚于人民教育事业。

8.《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日由第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过，于1995年9月1日起实施。

9.教育改革发展的工作方针是优先发展、盲人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

10.把教育摆在优先发展的战略地位;把盲人为本作为教育工作的根本要求;把改革创新作为教育发展的强大动力;把促进公平作为国家基本教育政策;把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

11.教育改革发展的战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育。

12.均衡发展是义务教育的战略性任务。

13.深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养机制，目的是提高人才培养水平。