游褒禅山记沪教版高二上册语文教案设计

《游褒禅山记》教案

教学目的

1.认识作者“尽吾志”的思想。

2.了解借游记抒发议论的写法。

教学设想

1.本文是古代游记中的一种特殊体式，它以发议论为主而以记游为辅，议论又涉及哲理问题，学生初次学习这样的文章，会有一定的困难。解决这个困难的办法是：一开始就指导学生初步了解文章的全局，抓住全文的警策“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”这句话，初步理清脉络层次，然后逐段教读，最后总结全文。这种教学方式可以概括成：“全局——局部——全局”。

运用这种教学方式，必须以学生的充分预习(必要时可以从课堂抽出20分钟让学生预习)为前提。

2.对语言障碍要有足够的估计。本文中有些句子层次较多，有些词看似平常而用法和含义比较特殊，常见虚词“其”“之”“以”等出现的频率较高，且涉及多种用法，这些都是困难所在。有些词、语、句要提出来，用灵活的方式(据上下文义推测、文白对照、长句化短句、语法分析等)进行解释;有些可以在教读过程中以提问方式要求学生解释，而后补充纠正;有些可以放到结束课上，通过分类整理，加深理解。更为重要的是，要在诵读课文的过程中有意识地引导学生领悟上述词、语、句的含义。

3.本文作者的思想是深沉的，胸怀是阔大的，所以能从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。这一点，学生很难品味出来。因此，教师应当将示范背诵作为一种直观的教学手段加以运用，必要时应逐句地带领学生诵读。

4.本文拟用3课时教读，安排如下：

第1课时：讲解文章主旨和布局，介绍作者，诵读第1段。

第2课时：诵读第2、3段。

第3课时：诵读第4、5段，总结全课，完成练习第一、三、四题，整理实词。

预习安排

1.对照注释看课文一遍，然后朗读课文一遍。

2.给下面的句子划停顿：

以其乃华山之阳名之也

而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

此所以学者不可以不深思而慎取之也

3.注意本文中的“其”“之”“以”都有多种用法。

4.准备背诵全文(末段可略读)。

第一课时

教学过程

一、导入新课。

教师：本单元四篇课文中有三篇是游记。游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。

学生说出游记的篇目。(即“教学设想”中提到的那四篇。注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。)

教师：根据初读印象说说《游褒禅山记》跟上述四篇有什么不同。(从记游中生发议论。)

教师指出：古代游记的写法不拘一格。像《游褒禅山记》这样由记游中生发出大段议论的不算很多，这是古代游记中的一种特殊体式。阅读时要注意的是，文章议论的中心是什么，它怎样由记游中生发出来。能把握住这两个问题，才能学好这篇文章。

二、讲解文章的主旨。

1.学生齐读全文。在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音。

以其/乃华山之阳/名之也

而余亦悔其随之/而不得/极夫游之乐也

此所以/学者不可以/不深思而慎取之也

正音”无物以相(xiàng)之 何可胜(shēng)道也哉 长乐王回深父(fǔ)

2.教师指出：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。

(学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。)

讨论后应确定，“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。

3.追问：作者说“不能至”是指什么说的?(不能至洞的深处，不能见“非常之观”。)这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢?(因为已经“尽吾志”了。)“尽吾志”是什么意思?(为实现自己的愿望作最大的努力。)

小结：“尽吾志”是这句话的要害。

4.“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的?(“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。)“极夫游之乐”是指什么说的?(至洞之深处。)为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢?(从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在于险远”，也表现了这样的意思。)你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢?(“无限风光在险峰”。)再说作者的“悔”——这“悔”的真正原因是什么?(“随之”。)

小结：“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句的要害。

5.教师一边问上面的问题，一边板书如下(圆括号中的数字表示板书顺序)。

三、作者简介。

关于本文的写作背景，“预习提示”已经说过，这里稍作补充如下：本文是王安石34岁时的作品。四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治;十六年后(1070年)拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的，可视为这一观点的发展。

四、学生齐读课文前四段。要求在诵读中体会作者“尽吾志”的思想和文章布局上的特点，弄清作者的总体构思。

五、归纳文章布局的特点。前面在讨论文章主旨时，已经涉及布局的一些特点。这里只稍作补充，然后归纳。

问：本文记游程从什么地方开始?到什么地方结束?(从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。)可见第1、2段是记游部分。

问：作者发了哪些议论?(“尽吾志而不能至，可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”)前一点是由什么事情生发出来的?(游后洞而未能“极夫游之乐”。)后一点呢?(“有碑仆道，其文漫灭”)可见第3、4段是议论部分，分别照应第1、2段。

五、诵读第1段。

1.教师先范读一遍，然后领诵一遍。

〔说明〕教师范读不要求连贯，可以随时穿插一些小问题：

①“褒禅山亦谓之华山”——哪一个是本名?(华山。)哪一个是别名?(褒禅山。)从什么地方看出来的?(“以故其后名之曰褒禅”——此前不叫褒禅山;“有碑仆道……曰‘花山’”——可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。)

②“唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’”——这句说别名来由。下句“今所谓……庐冢也”作补充，证明此说正确。

③“距其院东五里……名之也”——“华山洞”，这里是指前洞还是指后洞?(后洞，下文可证。)这句介绍华山洞名由来。

④“距洞百余步……曰‘花山’”——“有碑仆道”中有省略成分吗?(“仆”后省“于”。)说碑“距洞百余步”，却没有说出方位，据你判断，碑应在洞的哪一面?(西面。作者以慧空禅院为参照物，再去前洞，正是向东走，先见碑而后见洞，可见碑在洞的西面。)

2.学生练习背诵。

教师巡视全班，先背下来的学生可以举手，接受教师个别检查。

教师还可以将作者行文顺序写在黑板上：

本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬。

3.学生齐背这一段。

先看行文顺序背诵，然后拭去板书再背诵。

4.指点与答疑。

①为什么要先点出洞名?(下文主要记游华山洞经过，又由此生发议论。)

②为什么说“华(huá)山”是“音谬”?(古文无“花”字，“花”小篆中作■，像花之形;“花”是后起字，有此字后，“花”“华”分开。)

③“以其乃华山之阳名之也”：在现代语中应是两句话：因为它在华山南边，(所以)这样称呼它。“名之”是下半句，表示结果。

5.学生齐背与个别检查。

六、留作业。

1.顺畅地背诵第1段，熟读第2、3段。

2.完成练习第二题，将“其”的用法整理成表格。

《游褒禅山记》课后练习

1.下列各句中加点字注音有误的是( )

A.今言“华(huā)”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

B.由山以上五六里，有穴窈(yǎo)然。

C.后世之谬其传而莫能名者，何可胜(shèng)道也哉。

D.至于幽暗昏惑而无物以相(xiàng)之。

2.选出下列句中加点词活用不同类的一项( )

A.唐浮图慧褒始舍于其址 B.以其乃华山之阳名之也

C.后世之谬其传而莫能名者 D.盖其又深，则其至又加少矣

3.选出与“其孰能讥之乎”中“其”的意义用法相同的一项( )

A.距其院东五里

B.以其求思之深而无不在也

C.余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

D.一之谓甚，其可再乎?

4.选出下列各句中“以”是介词的一项( )

A.夫夷以近，则游者众

B.秦贪，负其强，以空言求璧

C.余与四人拥火以入

D.以其求思之深而无不在也

5.下列句中“观”字词性不同的一项是( )

A.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉

B.大王见臣列观

C.此则岳阳楼之大观也

D.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得

6.下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是( )

A.此所以学者不可以不深思而慎取之也

B.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉

C.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也

D.至于幽暗昏惑而无物以相之

7.下列各句中加点的词没有活用现象的一句是( )

A.其下平旷，有泉侧出

B.有志矣，不随以止也

C.火尚足以明也

D.至于幽暗昏惑而无物以相之

8.选出句中“者”的用法不同于其他三项的一项是( )

A.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也

B.其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众

C.既其出，则或咎其欲出者

D.然力不足者，亦不能至也

9.下列句子的句中停顿，不正确的一项是( )

A.后世之谬|其传而莫能名者，何可胜道也哉

B.嗟乎!师道之不传|也久矣

C.入之甚寒，问其深，则|其好游者|不能穷也，谓之后洞

D.此所以|学者|不可以|不深思而慎取之也

试卷答案：

1.C(“胜”应读“shēng”。)

2.D(“至”是动词活用作名词，其他是名词活用作动词。)

3.D(例句中的“其”与D项中的“其”都用作副词，表反诘语气。其他三项中的“其”都用作代词。)

4.B(A项中“以”是表并列关系的连词;C项中“以”是表修辞关系的连词;D项中“以”是表因果关系的连词。)

5.D(D项中“观”当动词讲，意思是“观察”，其他三项中的“观”都是名词。)

6.C(A项中“所以”表原因，B项中“非常”是“不同寻常”的意思。D项中“至于”是“到……”的意思。)

7.B(“侧”是名词作状语，“明”是形容词用作动词，“幽暗昏惑”是形容词用作名词。)

8.A(A项中者在句中起停顿作用，其余B、C、D项中三者都译为“……的人”。)

9.B(应这样停顿：嗟乎!师道之不传也|久矣。)

《游褒禅山记》作业练习

按要求用课文原句填空。

(1)余与四人拥火以入，________，________，________。

(2)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得，________。

(3)夫夷以近，则游者众;________，________。________，________，________，故非有志者不能至也。

(4)然力足以至焉，于人为可讥，________。

(5)作者由仆碑得出的感慨句是________。