黄生借书说沪教版八年级上册语文教案设计

《黄生借书说》教案

一、 导入新课：

古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系;英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢?今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。

二、复习检查(投影)

温故而知新

1、解释句中划线的词：

(1)汗牛塞屋 (2)惴惴焉摩玩之不已。

(3)必高束焉，庋藏焉。 (4)家贫难致

(5)归而形诸梦。 (6)故有所览辄省记。

(7)而少时之岁月为可惜也。

(8)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

2、说出划线词的古今义：

(1)其他祖父积、子孙弃者无论焉。

(2)非夫人之物而强假焉。

3、多义词：

然：然天子读书者有几? 非独书为然，天下物皆然。

然则予固不幸而遇张乎? 有地洼然而方以长。

4、指出文言句式并翻译：

(1)书非借不能读也。

(2)若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。

(3)为一说，使与书俱。

5、翻译句子，并体会语句表达的语气：

(1)子不闻藏书者乎?

(2)然富贵人读书者有几?

(3)非独书为然，天下物皆然。

(4)然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

三、研读课文：

上节课，我们对课文进行了朗读、翻译，下面请同学进一步朗读课文，思考下列问题：(投影)

1、 本文的观点是什么?

2、 结合课文内容具体说说作者采用了哪些论证方法来论证观点的?

3、 这些论证方法的作用是什么?

探讨1、(板书)论点：书非借不能读也

探讨2、举例论证:天子之书——七略四库

(投影) 富贵家之书——汗牛塞屋 有书而不读

其他——祖父积、子孙弃

(作者提出观点后，接着以“子不闻……”一句设问，引出例证，这些例证有何作用?生回答)(从反面论证了观点)

(有书而不读，依次类推，世上其他事物又如何呢?“非独书……”一句由书过度到“天下物”，写“天下物”时运用了什么论证方法?生回答)

(投影)书→天下物：物非己有：虑人逼取、摩玩不已 不同心态

物为己有：心安理得、束之高搁

(以上由书及物都是从别人说起，接着由人及己，由一般到具体，以现身说法论证自己的观点，那么他通籍前后对书的态度有什么不同呢?运用什么论证方法?生答)

(投影)自己 通籍 前：家贫难致 有所览辄省记——勤奋

后：俸去书来 素蟫灰丝时蒙卷轴——懒惰

(第四段通过哪些对比，劝勉黄生认真读书?生答)

(投影) 借书：“予之公书”与“张氏吝书” 提出希望

“予不幸”与“生幸” 读书必速、归书必速

(这些对比论证有什么作用?)

小结：根据板书进行总结，作者由书及物、由人及己，运用了举例论证、对比论证的方法有力地证明了“书非借不能读也”这一观点，劝勉黄生珍惜拥有的学习条件，勤奋读书。

四、拓展：

1、本文的观点是“书非借不能读也”,这是不是说作者反对买书、藏书，必须借书才能认真阅读呢?

小结：藏书而能读书的不乏其人，作者的本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志气，有决心，不利条件反而可以催人奋进，取得成绩;另一方面也提醒人们不要因为条件优越而贪图享乐，不思进取，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件。

(投影)2、积累读书名言

(1)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

(2)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

(3)读书要三到：心到、眼到、口到

(4)一日无书，百事荒废。 ——陈寿

(5)我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基

(6)书到用时方恨少，事非经过不知难。 ——陆游

(7)读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡儿

(8)理想的书籍是智慧的铜匙。 ——列夫托尔斯泰

(9)书籍是造就灵魂的工具。 ——雨果

(10)书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚

(11)问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ——朱熹

(12)人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

(13)贪者因书而富，富者因书而贵。 ——王安石

(14)好书不厌读百回，熟读课思子自知。 ——苏轼

五、小结：

同学们，现在和过去不同。过去许多人想读书而得不到，现在我们的物质条件都很优越，大小书店里各种各样的图书真是琳琅满目，咱们可以利用星期天、节假日到书店逛一逛，相信这里的书籍一定会填补你精神世界的空虚。在此，我衷心地希望同学们趁着青春年华，珍惜拥有的读书条件，多读书，读好书!

六、作业设置：(任选一题)

1、积累有关读书的名言和事例，制成读书卡片。

2、以“谈读书”为话题，结合自己的读书经历，运用举例论证、对比论证等方法写一个议论片断。

《黄生借书说》复习指南

一、字句理解

1.随园主人授以书而告之曰……

关键字授：给予。授以书，即“以书授之”，把书给他。

句译：我把书给他并且告诉他(说)……

2.书非借不能读也。

句译：书不是借来的就不会认真地去读。

3.七略四库，天子之书，然天子读书者有几?

关键字然：然而。

句译：七略四库，是天子的藏书，然而天子读书的有几人?

4.汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几?

关键字：汗：使……流汗

句译：搬运起来使牛流汗，放在家里塞满屋子的，是富贵人家的藏书，然而富贵人家读书的有几人?

5.其他祖父积、子孙弃者无论焉。

关键字：其他：别的，另外的。祖父：祖父、父亲。积：积累。子孙：儿子、孙子。弃：丢弃。无论：不用说，不必说。

句译：另外祖父父亲积累书，儿子孙子丢弃书的情况就更不用说了。

6.非独书为然，天下物皆然。

关键字：非：不是。独：只。为：是。然：这样。

句译：不是只有书是这样，天下事物都是这样。

7.非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已……

关键字：夫：那。强：勉强。假：借。焉：于之，向物主。虑：担心。取：索取。而：因而。惴惴焉：忧惧不安的样子。焉：形容词尾，……的样子。摩玩：抚摩玩赏。已：停止。

句译：不是那人的东西却勉强向物主借来，一定会担心人家催逼索取，因而满怀忧惧地抚摩玩赏个不停……

8.今日存明日去，吾不得而见之矣。

关键字：存：在。去：离开，这里可引申为失去。得：能够。

句译：今天还在我这儿，明天就离开我(失去它)了，我再也不能够看见它了。

9.若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。

关键字：若：如果。业：已经。为……所……：固定搭配，表示被动。为：被。姑：姑且。俟：等候。异日：他日。观：看。云尔：语气词。

句译：如果已经被我拥有，一定会将它捆扎好，放在高处，收藏起来，说着“姑且等到他日再看”这样的话。

10.余幼好书，家贫难致。

关键字：好：喜欢。致：得到。

句译：我小时候喜欢读书，可是家里贫穷很难得到书。

11.往借，不与，归而形诸梦。

关键字：与：给。归：回来。形：出现。诸：之于。形诸梦，即“于梦形之”。

句译：我去向他借书，他不借给我，我回来以后，在梦中就会出现白天借书不得的情形。

12.其切如是。故有所览辄省记。

关键字：其：那。切：迫切(的心情)。如：像。是：这样。故：所以。辄：就。省记：记。

句译：那种迫切的心情就像是这样。所以凡有能看到的书我就牢牢地记在心中。

13.通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。

关键字：通籍：指做官。落落：形容多而连续不断地堆集。时：时常。蒙：覆盖。

句译：做官后，用官俸买书，藏书堆得满满的，蠹虫丝迹时常覆盖在书册上。

14.然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

关键字：然：这。专：专一。为：是。可：值得。惜：珍惜。

句译：这以后才感叹借书读的人用心专一，而年轻时的岁月是值得珍惜的。

15.今黄生贫类予，其借书亦类予。

关键字：今：现在。类：像，类似。其：他。

句译：现在黄生的贫穷像我当初一样，他借书读的情况也像我当初一样。

16.惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

关键字：惟：只，只是。公书：把书公开，慷慨出借。公：动词，同别人共用。吝书：吝惜书，不肯借书。若：似乎，好像。

句译：只是我的慷慨借书和张氏的不肯借书好像不一样。

17.然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎?

关键字：然则：既然这样，那么…… 固：本来。生：对读书人的称呼。

句译：既然这样，那么，是我本来就不幸遇到了张氏，而黄生本来就幸运而遇到了我吗?

18.知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

关键字：知：懂得。则：那么。其：他。也：句中语气词，表示停顿，以引起下文。专：专心。归：归还。

句译：懂得了(借到书的)幸运和(借不到书的)不幸，那么他读书一定会专心，还书也一定会快速。

19.为一说，使与书俱。

关键字：为：写。说：一种文体。使：让。俱：一起。

句译：我写下这篇说，把它和(出借的)书一起交给黄生。

二、内容理解

1. 作者是清朝文学家袁枚，字子才，号简斋，又号随园老人，仓山居士。著有《小仓山房文集》、诗歌评论集《随园诗话》等。

2. “黄生借书说”即由“黄生借书”一事发表议论。“说”是古代一种文体，多就生活中的某事或某现象发表议论，也可叙事及抒情。

本文议论的观点是“书非借不能读也”。

可分为两大部分：

第一部分(第1—3段)：阐明“书非借不能读”的观点。

第1段：简述事由(黄生借书)，缘事而发，引出下文的议论。

第2段(可分两层)：

在提出观点后，先列举三个事实论据，指出“藏书者不读书”是从天子到百姓的普遍现象，从反面论证观点。

接着由“非独书为然，天下物皆然”为过渡，深化论点，扩展论题。描摹借者和拥有者的心态，作对比论证，证明“天下物皆然”，从而更深入地证明了“书非借不能读也”的观点。

第3段：以自己的亲身经历为事实论据，将少时借书苦读和做官后藏书不读的景况作对比，进一步论证“书非借不能读”的观点。

第二部分(第4—5段)：紧承上文，扣住“借书”，指出黄生的幸运，对他提出希望。

第4段：将黄生的幸运与自己当初的不幸进行对比，勉励黄生珍惜时光和有利条件，发奋学习。

第5段：照应开头，点出写这篇说的目的(珍惜年少时光，勤奋学习)。

3.中心归纳：

本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，珍惜时光，发奋学习。

《黄生借书说》同步练习

一、常识填空

1、《黄生借书说》选自《_______》，作者是____朝的著名学者_______。

2、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是 ;这两个成语都是用来形容

二、解释下列句子中的词语：

1、随园主人授以书而告之曰 2、其他祖父积、子孙弃者无论焉

3、余幼好书，家贫难致 4、今黄生贫类余

5、归而形诸梦 6、而少时之岁月为可惜也

7、为一说，使与书俱 8、姑俟异日观云尔。

9、汗牛塞屋 10、非独书为然

三、翻译下列句子：

1、往借，不与，归而形诸梦

2、然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也

4、知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速

5、惟予之公书与张氏之吝书若不相类