8和9的教学设计

　　教学目标

　　1、 让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。会认、读、写8和9。

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较9以内各数的大小，知道8、9的序数含义。

　　3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　教学重点：

　　8和9的'顺序及基数序数的含义。

　　教学难点：

　　1、8和9的书写

　　2、8和9基序数的含义及区别

　　教法学法

　　情境演示法 动手实践并观察的方法等

　　教学准备:PPT课件 小棒

　　教学过程：

　　一、复习旧知，谈话引入。

　　师：小朋友们，今天老师带领了几位好朋友给大家，大家想知道他们是谁吗？我们一起来数一数好吗？课件出示图片。

　　1、一共有几个数？从做起第五个数是几？右边的五个数都是几？

　　出示课件：5 2 0 6 3 7 4 1

　　2、比较大小：6 5 4 7 4 4 7 6 0 5 6 6

　　今天我们学习8和9的认识。

　　二、教学新知

　　1、教学8和9的序数含义

　　（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？

　　（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？

　　（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）

　　① 校园两旁有8棵树。

　　② 花坛里有8朵花

　　③ 黑板上有8个字：热爱自然 保护环境

　　④ 黑板下摆放着9盆花

　　⑤ 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动

　　⑥ 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。

　　（4）抽象8和9

　　① 引导学生数点子图

　　② 摆学具。

　　③ 初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。

　　2、教学8和9的顺序。

　　（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。

　　问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

　　（2）出示直尺图。（见教材图）

　　① 将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如（8、9）

　　② 熟记0~9各数的顺序。并进行顺数和倒数。

　　③ 让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答。

　　3、初步体会基序数的含义的区别。

　　4、教学比较7、8、9的大小。

　　（1） 出示书本上的点子图。

　　（2）比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。

　　（3）比较7、8、9的大小。

　　5、书写8和9

　　（1）老师示范书写8和9的笔画

　　（2）学生在练习纸示范书写8和9

　　三、巩固练习

　　四．课堂总结

　　同学们，我们今天认识了两个新朋友8和9，请你们回家找一找，你们的好朋友都出现在身边的什么地方？