北师大版第四册《早发白帝城》教学设计

　　《早发白帝城》是二年级第四册《远行》这一主题单元中的一篇主体课文，同时也是一首流传千古的佳作。课文是一首五言绝句，使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，而且情景交融。

　　教学目标

　　1、正确认读辞、陵、猿、帝、啼五个生字,能够根据词义选择“还、重、朝”三个多音字正确的读音，根据已有积累书写“舟”、学写“朝”交流“帝(啼)岸。正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

　　2、有感情朗读古诗、当堂背诵古诗。

　　3、展开想象，能够根据诗句想象三峡的景象

　　4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

　　教学重点

　　自学生字词，通过理解诗句，感受诗的意境美。

　　教学难点

　　理解诗中重点词句，读懂古诗。感受诗人的心境

　　一、引入(单元整合复习旧知，导入新课)

　　板书：远行

　　在以前的课上我们学过了《远行靠什么》我们可以用什么交通工具去远行呢?(复习旧知)(2名，注意声音洪亮、表达完整)

　　在距今一千多年的唐朝有一位著名的大诗人，他也去远行，他是谁呢?(出示画像)

　　谁来介绍介绍他(孩子们简单说说自己了解的李白)(出示李白的资料)(背诵两首关于李白的'诗)(复习旧知)

　　李白这次远行，他是靠什么交通工具去的?(检查预习)你从哪里知道?

　　出诗句。勾画“轻舟”一词，于是我们明白了“舟”就是小船，所以除了轻舟我们还可以说(小舟)，舟可以做部首，我们一看到舟就知道(与船有关)那你能说出哪些带有舟的字呢?怎么才能把舟字写在田字格中间(写舟)

　　二、指导自学

　　(出示课题)今天我们跟着诗人乘着小舟，去远行，(齐读课题)

　　你读懂了什么(时间早地点白帝城发出发)(课文里还有一个字跟他很像，说说怎么区别呢?写帝、啼)(写两字)

　　(课件)

　　1、自由读课文，把你觉得难的字多读两遍

　　2、回忆认字四法

　　3、把诗文读通顺读流利。

　　读诗文的时候，你有哪些字词觉得容易读错要提醒大家呢?

　　抽生读全诗大家评价是否读准确了

　　读准三个多音字“朝、还、重”(区别读音，说说你怎么知道课文中读这个音?(引导孩子通过了解字义来选择正确的读音)

　　读准“陵、猿”等词语。

　　4、再读全文(读准字音)

　　5、读、出节奏

　　三、发挥想象，理解诗文，感受作者的心境

　　出ppt师讲述(了解背景)

　　一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。(师声音低沉)一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上(出示地图动画)。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，(师声音激动)“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟(点击小舟)返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。板书：早发白帝城

　　范读诗文，说说你看到了些什么?

　　彩云间——这是什么时候的彩云呢(早上，板书朝霞，你们见过朝霞吗?什么样的?彩云间的白帝城是什么样的?看图片，读出白帝城的美)在这样一个彩霞满天的早上，诗人静静地站在白帝城前，他要做什么?(理解辞字)

　　离开这样一个美丽的地方，他的心情怎么样，你们从哪句话体会到的?(抽生读)把哪个词读慢一点就更能突出这种心情呢?(再次强调“还”就是(要回家了)引读(千里江陵一日还)，(千里江陵)真的有一千里吗这里说明了路(很远)(读)

　　一千里并不是真的一千里，李白写诗常常有这样非常夸张的手法，你还记得他的那首诗里还这样写到(生背诗)

　　《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

　　《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰。”

　　那么我们这首诗里还有这样的写法吗?(万重山，读，你有什么感受)

　　对比读千里江陵一日还和轻舟已过万重山你有什么感受

　　(轻舟能换成小舟)(体会作者高兴的心情)

　　小舟顺江而下，一日千里，两岸的山上传来了(猿猴的啼叫)(你听过猴子叫吗，在哪里听到的)这里的猿猴叫声又是怎样的?来看看(出示水经注，老师读，找出描写猿猴叫声的句子，说说感受)

　　猿猴声声啼叫，连绵不绝，声音如此的悲惨，可是诗人心情却(非常高兴)，因为(引读)他马上就要(回家了)

　　出门行千里，终必把家还，让我们再次跟随诗人李白告别彩云中的白帝城，回到家里去吧

　　(配乐、读诵)

　　背诵全诗

　　四、认读词语，巩固新知

　　李白远去了，诗歌却留下了，里面有好多词宝宝和我们成了好朋友，我们再来和他们打打招呼吧

　　(读词语)

　　开火车)(猿声，辞别，白帝城，江陵城，朝阳，啼不住，一日还，轻舟，两岸)

　　老师如果把这些生字放在新的诗句中，你们会读吗?(出示诗句：)。

　　五、写字