称赞优秀课堂教学设计

称赞优秀课堂教学设计

　　一、导入

　　1、 影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。

　　2、 学生自由读，个别读，集体读。

　　3、 师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。

　　二、初读课文

　　1、 教师范读课文。

　　2、 学生自由读课文。

　　3、 师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？

　　4、 学生练读。

　　5、 学生个别反馈。（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。）

　　6、 齐读课文。（读后教师积极计价。

　　三、在理解课文中进行语言文字训练

　　1、 这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：_________称赞___________。（学习生字：刺猬）

　　2、 它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。

　　3、根据此提示反馈：出示：_______称赞______，它这样“___________________”

　　A：显示：“你真能干 ，小板凳做得一个比一个好！”

　　指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。

　　B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。

　　4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。

　　5、对相应自然段进行朗读训练。（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅

　　6、出示：听了______的`称赞，_________ _______________________。

　　让学生用自己的话来说。

　　四、整理字词

　　1、 出示：粗糙 但是 傍晚 采果子 背着 但是 傍晚

　　椅子 留下 瞧 清晨 消除

　　能干 自信 心意 疲劳 板凳 刺猬

　　（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）

　　2、 自由读，抽查读，开火车读。

　　3、 写字（绿色的字）。

　　4、 个别作业展示，并让其它同学称赞。

　　五、作业（略）